第三期农村骨干教师培训学习报告.docVIP

2010年云南省第三期农村中小学骨干教师培训学习报告 学员： 王光照（华宁一中） 回首这一年的学习，我感觉到自己在逐渐地成长，作为一名高中教师，我一直盼望能有更多的学习机会，不断丰富自己的知识内涵，提高自身的专业水平，从而更好地服务于教学。这次的培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。省内知名专家在16天的集中培训中，对新教材必修1—5分专题授课，带领我们学习“如何开展数学探究和研究性学习”，对“数学教学中如何有效衔接初高中数学教学”、“数学思想方法的教学”、“高中学生计算能力培养策略研讨与经验交流”、“文理科学生学习数学的差异及对策”、“高考立体几何研究”等专题深入分析讲解，对“中学数学常用软件学习应用”、“高中教学案例写作”、“新课程实施面临的问题及典型教学课例分析”指明了今后自己的努力方向，一个个鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。 一、积极学习新课程理念，探求有效的教学模式 ?随着社会的不断发展，传统的教学方式培养出的学生不再适应当前社会需要。新课程改革，更加强调人文精神，倡导教师与学生共同成长。教师必须形成全新的课程实施能力，成为课程改革的参与者、设计者和实施者。在这种形势下，我们要积极学习新课程理念，探求有效的教学模式。 1、全面认识数学教学的本质认真学习“标准”，把握新一轮课程改革的科学内涵，全面认识数学教学的本质。“讲授式”占据主导地位。学生每天在课堂上听数学和在纸上做题目，主动学习、发现探索活动没有真正体现认为数学学科是一具有严谨系统的演绎科学，数学活动只是高度的抽象思维活动。重视在黑板上进行严格的演绎逻辑推理，干瘪、枯燥无味“新课程标准”明确指出必须关注学生的主体参与，师生互动。数学高度抽象性的特点，造成了数学的难懂、难教和难学，这就更需要学习者的感受、体验和思考过程，用内心的体验与创造的方法来学习数学。让学生经历“数学化”、“再创造”的活动过程，正是为学生的感受、体验和思考提供了有效的途径。让学生置身于适当的学习活动中，学生从自己的经验和已有知识基础出发，在教师的指导和引导下，用数学的思想和方法去发现和猜测数学概念和结论，从而使学生认识数学，了解数学的价值，掌握数学知识。师生共同发展是数学教学的又一本质特征，这是“标准”对数学教学本质认识的提升，是对教学相长的发展。的错误时，我及时反馈，引导学生理解因此与 是不会相等的，这样学生就没有在犯错误了。 3、以极的心态迎接挑战，更新教学理念 我发觉只有自己不断地挑战自己，不断地否定自己，才能不断地鞭策自己，让自己不断地接受新知识，新的理念，新的教育方法。 （1）面对新课程改革，我们应积极准备，在思想上去接纳它，而不是排斥它。我们应该积极面对挑战，相信自己，要积极参与学习，积极思考，主动应对新课程改革。 （2）?虚心的心态，面对新课程改革，我们应该认真学习，通过学习，我们可以提高自己的教学。我们要学的新课程理念，是许多专家学者多年实践才能获得的，我们可以在最短的时间里去学到别人多年才得到的成就，我们应该心存感激。 （3）尽力的心态，面对新课程改革，我们要全力以赴，尽我们最大的努力。我相信，只要我们尽力了，我们都能完成新课程改革理念的学习，都能够实现自己在教学理念上的转型，都能够理解新课程的真正意义，最终和我们的实际教学结合起来。 新教材中，特别体现数学与生活的紧密联系，几乎每一节都由实际生活实例引入，教师一定不能嫌麻烦放弃对实例的探究，我认为按照“设置情景——提出问题——解决问题——推广问题——总结升华”的方式写好教学案例，以学定教，会收到很好的教学效果，例如我在上必修5的3.4节基本不等式一课，我仔细研究教材，将教材的例题是做了改编，设置情景，（1）用篱笆围一个面积为100的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用的篱笆最短，最短的篱笆是多少？ （2）一段长为36的篱笆围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？ 引导学生思考:（1）设矩形菜园的长为x米，宽为y米，由面积为100可得xy=100,要求菜园的周长L=2（x+y））可得2（x+y）=36可得x+y=18,要求菜园的面积S=xy的最大值，让学生思考，由于x+y=18，若x增大，则y减小，若y增大，则x又减小，那x和y取什么值时会使得面积S=xy取得最大值呢？ 学生带着跃跃欲试的心态去尝试，发现用已有知识无法解决问题时，教师在引导学生结合教材中2002年国际数学家大会的会标发现重要不等式和基本不等式。 一般地，如果， 如果， 注意变形：就可以逐步解决引例提出的问题。 二、转变教育观念，认真学习新理念，提高自己的专业素养。 1、认真研究新教材，不要用老的眼光去看新教材的知识体系