对九年级化学实验的一些改进.docVIP

　对九年级化学实验的一些改进 1、酸、碱、盐的导电性实验（以氯化钠溶液为例）　　　　实验过程：⑴ 将电流计、电池串联在一起， 然后在电流计和电池的另一端分别联一表笔；⑵ 把滤纸放置在表面皿上，然后在滤纸片的中央滴上２滴氯化钠溶液；⑶　将联接好电路的两个表笔分别同时接触在滤纸片中间的湿润部位（注意：两表笔不能接触），可以观察到电流计指针偏转。　　　　２、液体与液体的反应实验（以碱与指示剂的反应为例）　　　　实验过程：⑴ 取两块滤纸片，将其分别放置在表面皿的不同位置上，然后在其中间部位分别滴上一滴氢氧化钠溶液。⑵再在两滤纸片上有氢氧化钠溶液的部位分别滴上一滴石蕊试剂和酚酞试剂，即可观察到滤纸片上的颜色变化。　　　　又如作炭还原氧化铜的实验，耗时长，现象不明显，将此实验作以下改进：　　　　①将直径约4mm玻璃管截取两根长为10cm，其中一根用酒精喷灯将一端封口，制成微型试管，另一根弯成近90°作为导管；　　　　②取0.1gCuO粉末和0.01g碳粉，在白纸上轻轻混匀后，把药品小心送入自制微型试管底部，将管口稍稍向下倾斜固定于微型操作台上；　　　　③小心敲动试管，使药品平铺在试管底壁上；④用胶管将微型试管和导管连接，并通入盛有2ml饱和石灰水的小试管中。如图所示： 　　　　⑤用酒精灯加热微型试管，加热约1min后，微型试管出现水珠，这是药品中含有少量水分；加热至10min时，澄清饱和石灰水出现混浊；加热至12min移去导管，移去酒精灯，冷却后，微型试管壁附有一层红色铜，现象十分明显。　　　　七、绿色环保　　　　绿色化学是可持续发展的需要，是现代化学的新发展和重要特点。化学实验绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要，也是了解现代化学发展和趋势的需要。　　　　中学化学教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，常常是有毒的物质参加反应，若处理不当，对环境会造成污染。针对这一问题，而引导学生积极思维，进行创新，对实险进行绿色化设计。　　　　硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染，在做这个实验时作了以下改进，并将模拟酸雨的危害一起作，具体是：把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将少量的硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰的颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色变化，熄灭后振荡，一会儿，就可以看见锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。该实验集几个实验于一体，验证了氧气的性质，酸雨的成因和危害，消除了实验中SO2对空气的污染。　　　　课改教材对比原教材，增加了白磷在热水下面通氧气燃烧的趣味实验。作为探究性实验，提供给学生进行操作，但是该设计有三个弊端：①生成物污染大，②易燃物处理不好不安全。③向热水下通氧气时，水下白磷会到处“乱跑”。部分白磷会浮上水面燃烧，也有不安全隐患存在，改用以下几种方式较好。　　　　（1）红磷、白磷着火点比较：将吸干水的白磷、红磷加入试管内，塞上橡皮塞、再将试管同时浸入热水里，让白磷在试管内安全的燃烧。红磷不会燃烧。取出盛红磷的试管留待下一班的学生做相同实验。　　　　（2）白磷的燃烧需要氧气的支持:在一试管内注入热水，加入一小粒白磷，再把试管放入盛热水的烧杯内。通入空气，既可观察到白磷在热水下燃烧，又可控制白磷不致“乱跑”。　　　　八、模拟实验　　　　有些实验的效果不明显，特别是某些演示实验，由于观察角度、教室或实验室光线、距离讲台的不同，实验效果有显著不同，同样这些实验也必不可少，这就存在一个增强实验的可视性问题，如将演示实验改成边讲边实验，或将通过现代教学技术放大实验效果或模拟动画等。对于一些危险的、有毒的、复杂的、多次重复的或微观粒子的实验用计算机进行模拟演示实验更是可行的，甚至是必须的。 4.改进方法　　　　有的实验实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。就要对原有的方法进行改进。　　　　例如：固体氢氧化钠溶于水放热实验，用手触摸试管外壁时，现象不很明显，于是做了如下改进：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。　　　　四、补充强化　　　　对一些实验可以在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和深化。　　　　例如：在做金属氧化物与酸反应的实验时，书上只让学生探究了氧化铁与稀盐酸的反应，为了更进一步探究这一性质的普篇性，增设探究了氧化铜与稀硫酸反应的实验，并对传统的这一实验做了一点改进，将一根铜丝擦光亮后，一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧，使这段变黑，然后趁热放进稀硫酸中，一会儿就可以看到螺旋上的黑色消失铜