《大学》第九章教学设计.docVIP

《大学》第九章教学设计 内容：所谓齐其家在修其身者……不可以齐其家。 教学目标： 1、能流利诵读本章内容。 2、能够理解本章中排比的修辞，明白几个“辟”的不同内涵。 3、能够明白“身不修，不可以齐其家”的道理，并能在生活中提醒自己和他人先“修身”后“齐家”。 一、温故初悟 1、回顾第一章的内容“故知欲明明德于天下者……国治而后天下平”，理清“格物 致知 诚意 正心 修身 齐家 治国 平天下”的关系。 2、复习第八章“所谓修身在正其心者……此谓修身在正其心”，请学生来诵读或者背诵，说说第八章的结构特点——排比。 3、回想上一章学习的内容，谈谈人修身应该从哪些方面行动。 4、引入新篇章：曾子认为，一个人端正了自己的思想，有了良好的品德修养后，才可以管理一个家庭、一个家族，这就是今天我们要学习的内容。 二、自读自悟 1、课件出示《大学》第九章内容，学生自由朗读两遍，严格按照注音，争取把每个字读准确。 2、指名合作读文段，每人读一句，教师纠正读音。 3、师生合作朗读，读准字音，教师适当提醒句子的停顿和断句。 例：所谓齐其家在修其身者、人之其所亲爱而辟焉（余下格式与之相同的句子同样的断句方法） 4、分小组竞赛朗读，比一比谁读得更准确，断句更准确。 5、你们把这段话朗读得真好！曾子为什么认为一个人只有修好自身的品德才能管理家族呢？请你边读边画，找一找曾子的观点，再把不太明白的地方划下来。 汇报：曾子认为人要修好自身的品德，就应该对人没有偏见，没有私心，公平公正地对待每一个人，知道每个人的优点和缺点。 三、师生共悟 1、读中找规律：出示文段，请学生和同桌互读文段，一起找出稳重反复出现的词或者字。 预设：之其所、辟 你能从下面的译文中知道它大概的意思吗？ 释疑：之其所——对于 ； 辟——偏爱、偏见、偏袒、偏私、偏见（字同意不同） 2、本章里连续五次出现“之其所……而辟焉”，在上一章中我们也遇到过“有所……则不得……”句式反复，这种修辞方法叫做什么？（排比） （1）排比是利用两个或两个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。曾子在《大学》里就非常巧妙地运用了排比的修辞，我们也可以模仿曾子把排比用在我们的作文中。 （2）曾子用强烈的排比句告诉我们在内心看待别人时应该非常注意哪几个方面呢？我们一起来看看以下几个小故事，看看里面的小朋友应该怎么做，做得对不对。 ①小红是小明的好朋友，小明参加班级的班长竞选，但是小红知道小明的对手小强更适合当班长，只是她跟小明更要好，她该如何选择？ ②有天，小红走在回家的路上，看见了老师在批评小丽，因为她不小心打烂了班里的花盆。小红知道小丽是因为值日不小心打烂了花盆，可是她以前和小丽闹过矛盾，她该和老师说明情况嘛？ ③在课堂上，老师犯了一个错误，这是一节公开课，老师精心准备了很久，小红也很喜欢老师，不希望老师出丑，但是她又很想说出老师的错误，她该说出来吗？ ④有天小红走在路上，她遇到一个很可怜的乞丐，可是过了不久，她看到那个乞丐在偷东西，她很同情他，不知道怎么办才好。 ⑤小红的同桌学习一直比不上小红，有一天，她的同桌突然考得很好，小红觉得很难以接受，她不相信同桌是靠自己的能力考好的。 我们对待别人应该公平，不能随便根据自己对他人的喜好来改变自己对事情的看法和做法，应该坚持做对的事情，这就是曾子说的修身。 3、曾子不仅善用排比，他还善于引用，第九章里面他引用了一句俗语，你能找出来吗？结合生活谈谈你对这句话的理解。 老师用父母溺爱孩子、农民们谈论庄稼的例子补充学生对俗语的认识。曾子告诫我们：不修养好自身的品德，不可能管理好家族。 四、诵读而悟 1、让我们把自己想象成曾子，你要劝诫同学们牢记修身的重要性，你会怎么说呢？试着读一读。（指名朗诵，学生点评） 2、你们的诵读让我想起一些小故事，他们是真真切切做到了“修身以齐家”。 老师讲述司马光和居里夫人教育孩子的故事。 3、听完故事，我想你对这段话有了更深的感悟，请你再次用曾子的语气朗读本章内容。 4、你的身边有注重修身的同学吗，有因为自身良好品德而家庭和睦的叔叔阿姨吗？和大家一起聊聊吧。 5、指导个性诵读 （1）播放舒缓的轻音乐，请学生读； （2）小组合作读2分钟，可以演读、配动作读、打节拍读、唱读等方式 全班一起用自己的方式背诵。