大自然中的二氧化碳教案.docVIP

第三节：大自然中的二氧化碳 教材分析： 二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系,培养学生关注社会和环境的责任感，。并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。 本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。 教学目标 （1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。了解并关注温室效应。 （2）能力目标：?通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。? （3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究 （2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写 教学方法： 1、观察、分析、总结、联系实际。 2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流 教具准备： 1、多媒体辅助教学； 2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 上课之前，我们先来看一部电视剧的片段；视频看完了，你知道是哪部电视剧吗？ 1、播放视频 2、设问 我们看到的孙悟空所处的云雾缭绕的仙境是如何产生的呢？你想知道吗？ 今天我们就来学习一下，大自然中的二氧化碳。 展示课题：大自然中的二氧化碳； 首先看看学习目标。 展示：学习目标 板书：第三节：大自然中的二氧化碳 师：我们学习了，空气中的二氧化碳的体积分数约为0.03%，但是这0.03%的二氧化碳重要吗？可不 可以去掉？ 我们来了解一下二氧化碳的循环图。 师：自然界中动植物的呼吸、化石燃料的燃烧产生二氧化碳，同时绿色植物的光合作用等消耗二氧化碳，从而维持自然界中的二氧化碳的含量基本保持不变，但是，近几年来，随着工业的发展以及人类活动的增加，二氧化碳的含量却发生着变化，发生着怎样的变化？二氧化碳含量的增大会对环境造成什么样的影响呢？对此，科学家持有不同的观点,但是，普遍认为会导致温室效应。 如何减少二氧化碳的含量呢？ 过渡:二氧化碳对生态平衡有着重要的作用，那么，二氧化碳具有哪些性质呢？ 板书：二、二氧化碳的性质 展示一瓶二氧化碳 二氧化碳有没有气味呢？找个同学来闻一下？（提示：注意闻气味的方法） 由此我们知道了，二氧化碳是无色、无味的气体。 板书：1、二氧化碳的物理性质 无色、无味的气体； 过渡：二氧化碳的密度是怎样的呢？我们来实验一下。 实验探究：二氧化碳的密度实验； 展示两端挂有塑料杯的平衡木，向其中一个塑料杯中倒入二氧化碳。 看到哪些现象？得出什么结论？ 板书：二氧化碳的密度比空气大； 了解物理性质，我们还要了解二氧化碳的溶解性；这是一个矿泉水瓶，里面充满了二氧化碳。 实验探究：向一个充满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/4体积的水，立即旋紧瓶塞，充分振荡，观察现象。 板书：能溶于水 师：像氧气一样二氧化碳也有着三态变化；二氧化碳在加压、降温的条件下，也可以变为液体和固体，固态的二氧化碳叫干冰，干冰易升华，会吸收大量的热。所以干冰可作制冷剂，或舞台烟雾。我们视频中看到的烟雾缭绕的景 象就是用干冰制造的。 展示：干冰的图片 师：干冰像不像冰，干冰是不是冰。 过渡：二氧化碳还具有哪些化学性质呢？ 板书：2、二氧化碳的化学性质 探究活动一 向盛放蜡烛的小烧杯中倾倒二氧化碳 展示：死狗洞图画 板书：（1）二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸。 所以二氧化碳可以灭火。 联想与启示：遇到久未开启的地窖或山洞能否贸然进入，为什么？应该怎么办？ 展示图片：灯火实验 过渡：二氧化碳还有哪些化学性质呢？ 【设问】二氧化碳在溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢? 探究活动二 1、取AB两只试管，加入少量水，分别滴入3-5滴石蕊试液。 2、向B试管中通入二氧化碳，观察现象 3、加热B试管，观察现象 思考：紫色的石蕊试液为什么会变成红色呢？ （提示：紫色的石蕊试液遇酸会变成红色） 师讲解：说明二氧化碳能与水反应生成酸 板书：（2）能与水反应 H2O + CO2 ==