北师大版小学语文五年级上册四单元教案.docVIP

第 四 单元 单元主题： 韵味 单元目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 2、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。 3、继续培养学生每天阅读的好习惯。 4、能用自己的话概括课文主要内容，明确课文表达的思想内涵。 5、《枫叶如丹》一文，通过赏析文中几组排比句、对偶句，品味语言的韵味。让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。 主体课文《枫叶如丹》 教学目标： 1．熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 ? 2．熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。 3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。 4、让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。 面向全体 关注差异 第一课时 达成目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学会本课的生字、新词。 3、正确流利地朗读课文。 能力训练点： 1、提出有价值的问题。 2、作批注。 3、勾画带有对偶、排比的句子。 A： 提出有价值的问题，作批注笔记。 C： 1、熟读课文，大致了解课文内容。 2、勾画带有对偶、排比的句子。 第二课时 达成目标： 1、了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 2、让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。 能力训练点： 1、抓重点词理解小女孩充满活力。 2、背诵并默写《山行》。 A: 思考照片命名为“秋之生命”的原由。 C： 熟读并背诵揭示文章主题的语段。 教学重（难）点： 了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 文本主旨及相关语句： 通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过，表达了对自然界及人世的态度和看法。 句子：天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通。 教学准备：枫叶照片 教学课时：二课时 第一课时教学过程 关注差异 一、谈话导入，激发兴趣： 同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。喜欢它吗？哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？ 小结：同学们真是善于积累。读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。 （解题：丹指红色） 二、初读课文、整体感知： （一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。 （二）学生读课文后交流： 1．读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美） 2．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通……） （老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白） （三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段） 对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。 三、细读解疑、理解品悟： （一）理解1－7自然段。 1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？作者采用了哪些修辞手法来描写它的生命过程？ （生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实……） 2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？ （引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再读）（教师相机鼓励：说的真好，理解得深刻，老师也有同感……） 3．（点总起句——第一句） 想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师范读） 4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名） 5．你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久……） 6．大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？（相通的） 哪里看出自然与人生处处相通？谁来谈谈你的体会？ 小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物……，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读） 第二课时教学过程 关注