环境雕塑实例教案.docVIP

第三课 环境雕塑小品制作 教材分析： 本节课是《赋予材料以生命》的第四个活动，本课主要让学生了解雕塑小品及基本造型方式并掌握采用抽象形态的造型运用立体构成的原理进行设计练习，由于本活动教参没有教学目标，因此针对课本和本单元的总目标来确立本课的教学目标。 学情分析: 学生到了初三由于年龄的成长，心智的成熟，学生趋于理性，这导致学生上课的气氛与初一有很大的差别，初一学生的积极性容易调动，上课可以用一些小游戏、活动穿插其中，学生能积极地参与其中，而初三的学生则相反，这就决定课堂教学要偏重理性，问题的提出要有一定的深度和余地，因为课的设计是为学生服务。 教学目标： 知识目标：了解环境雕塑小品的基本知识 技能目标：通过环境雕塑小品的制作练习，学会利用泡塑材料或其他易于加工的材料进行立体的艺术造型 情感目标：养成善于发现美，创造美，留心身边各种美的因素并利用其进行美术创作的习惯和意识。 教学重点： 通过环境雕塑小品的制作练习，学会利用泡塑材料或其他易于加工的材料进行立体的艺术造型 教学难点： 制作过程中根据材料的质感和肌理选择适宜表现的造型进行创意 课型 造型、表现 教具准备 多媒体课件、泡塑材料、不同质感、肌理的材料，教师制成的半成品范作等 教学设想 本课共分6个环节完成，第一环节情境创设通过雅典奥运会的开幕式的雕塑展示片段和《加莱义民》和《斜卧的人像》旧知回顾，启发引导激发学生的兴趣，导入课题 第二环节，利用不同环境的雕塑小品图片引导学生了解雕塑小品的基础知识 第三环节，教师展示半成品的范作师生互动，启发引导，共同探究分析抽象小品的基本造型方法 第四环节，考察校园欣赏雕塑，启发学生如何进行创意设计，开阔学生的思维 第五环节，创作实践，小组合作制作雕塑小样，培养学生的交流合作能力，动手能力及立体思维能力。 第六环节，作品展评，通过自评，互评，点评，培养学生的表达能力及发现美的习惯，巩固本节课所学的知识，并能加以拓展延伸到实际生活。 教学过程 第一课时 1、情境创设 多媒体《雅典奥运会开幕式》雕塑片段，启发引导它是以那种艺术形式展示在世人面前？ 多媒体《加莱义民》《和平》旧知回顾，引导学生讨论这两件作品互换合适吗？为什么? 归纳：雕塑要与环境相适应，如果环境改变了，那么雕塑的存在意义也会随之改变。 板书课题：环境雕塑小品 2、雕塑(教师讲授) 雕塑是一种充分利用材料美感的造型艺术门类，木质与石质的自然肌理，陶瓷和金属的再生肌理都有独特的材料美感。 3、雕塑小品（多媒体展示两幅有雕塑和没雕塑的作品） 引导学生分析对比图片你喜欢停留在那个环境之中，为什么？ 归纳：雕塑小品作为环境艺术的一部分，我们常常在城镇社区、街头、广场、公园等环境中见到，他们对于美化人们的生活环境起到了重要作用。 雕塑分类（多媒体展示） 欣赏归纳按题材可分人物、动物等，按材料可分木雕，石雕，根雕，泥雕等 造型形态（多媒体《斜卧的人像》《加莱义民》《五月的风》） 讨论分析归纳：抽象、半抽象、具象 过渡环境雕塑作品中大量采用了抽象形态的造型，因为抽象性雕塑含意深奥、费解，游人乐于边欣赏边玩味，标题性可以循题追思不无逸趣非标题性的雕塑，能做到“什么都不象”才是抽象的真谛。抽象性雕塑雕塑是一种相对永久性的艺术，古代许多事物经过历史长河的冲刷已荡然无存，历代的雕塑遗产在一定意义上成为人类形象的历史。抽象性雕塑含意深奥、费解，游人乐于边欣赏边玩味，标题性可以循题追思不无逸趣非标题性的雕塑，能做到“什么都不象”才是抽象的真谛。抽象性雕塑雕塑是一种相对永久性的艺术，古代许多事物经过历史长河的冲刷已荡然无存，历代的雕塑遗产在一定意义上成为人类形象的历史。