理想的风筝教案.docVIP

26 理想的风筝 教学要求： 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。 3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点 教学重点： 了解作者回忆了刘老师的哪几件事。 教学难点： 探究刘老师是一位怎样的老师，体会课文中写“我”心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 创设情景，复习引入。 引入：上节课，我们了解到，当柳枝染上嫩绿，在春风里尽情摇摆；当连翘花举起金黄的小喇叭，吹起生命之歌；当一只只风筝飞上天穹，作者舒叔扬就会不由自主地想起他的刘老师，想起他放的——理想的风筝（生读，出示课件1） 师：除了这些，作者还想起老师的那些事呢？ 根据学生回答板书 过渡：30年过去了，在老师身上发生的这些事，我任历历在目，记忆犹新，他究竟是一位怎样的老师呢？这理想的风筝又有什么内涵呢？今天，就让我们到文章中去寻找答案吧。 品味细节，感受人物。 笑谈腿残 过渡：我们知道，刘老师是一个残疾人，在你的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑……），但刘老师却笑着把自己的缺陷哪出来开玩笑，他是怎么说的呢？请同学来读一读。 思考:你觉得刘老师是一个怎样的人？ 反馈并板书 （3）问：那么同学们听后，情感发生了什么变化？ 出示课件2 说说同学们的感情变化。 “酸涩”是一种怎样的感觉，找出几个近义词（心酸、难受、悲痛、伤心） 师：是呀，一个没有左腿，身体残缺的人，多么叫人心痛啊。那么又是什么让同学们尊敬呢？（刘老师坚强、乐观的精神） 多么微妙的感情变化呀，请同学们带着心酸及尊敬的感情读一读这段话。 2、深情讲课 （1）指名读第5自然段 （2）说说从中你感受到刘老师是一个怎样的人？ （3）反馈板书 （4）有感情地朗读 3、提问学生 （1）默读第6自然段 （2）引导学生抓住刘老师语言神态动作来体会刘老师的品质。 相机板书 （3）指导朗读，感受品质 （4）对于这个事情，作者又是怎么想的呢？ 出示课件3 悟：为什么作者回想起来依旧那么清晰，那么亲切？ 有感情地朗读 放风筝 过渡：刚才我们看到的是上课时的刘老师，那课后的刘老师又是怎样的呢？请同学们自由读第9自然段，说说作者主要回忆了刘老师放风筝时的那俩个情景？ 品悟句子，体会刘老师热爱生活，挑战困难的精神。 （3）师小结：刘老师虽然身体是残疾的，但刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲手放风筝，既享受着风筝飞上蓝天时的快乐，又享受战胜困难成功的喜悦，从中感受生活的力量。 （4）有感情的朗读 （5）刘老师放风筝的情景，对我有怎样的影响呢？ 出示课件4 指名读 理解:我从刘老师放风筝的表现中感受到了他对生活的爱与追求是那样的强烈。 议：相对于刘老师，作为一个 活泼的少年又该怎样呢？ （6）是啊，文中的作者也是那么想的，所以他在文中写道： 出示课件5 有感情的朗读 理解：“理想的风筝”指的什么？ 朗读体会 此时此刻，这不仅是老师的理想，还变成了作者的理想，他在文集里曾这样写到： 出示课件6 指导朗读 提升感悟 虽然已经近30年没见到刘老师了，可这么优秀的老师又怎能不让人思念呢？让我们和作者一起带着对刘老师的思念读课文中最后一段吧。 出示课件7 总结全文 整合对刘老师的认识，完成练习 出示课件8 说说文中是如何表现刘老师这些特点的？ 小结：通过几件典型的事例，运用了语言、动作、神态描写及作者的感受来表现人物，表达情感。 板书设计： 笑谈腿残 幽默 乐观 开朗 上课 深情上课 热爱工作 热爱祖国 提问学生 关爱学生 刘老师 （思念） 课后 放风筝 热爱生活 挑战困难 顽强执着 典型事例 表现特点