13、音乐巨人贝多芬(教学).docVIP

13、音乐巨人贝多芬 （龙川中学 赵 华 2006.4.16） 教学目标 1）理清文章脉络，把握文章内容。 2）学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 3）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点 1）理清文章脉络，把握文章内容学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 教学难点 1）把握文章内容学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 2）理解文中几个难句的含义 第二课时 一、导入 我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？ 二、整体感知 1） 学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。 2） 学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬相貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 讨论明确： 两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。 有力的大手——弹奏出世界上最美妙、最动听的音乐不朽之作。 外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的人生的意志。 三、问题探究 1） 学生朗读6、7、8、9段 2） 教师点拨：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。 3） 学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5种人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名，然后，全班交流，由大家根据所写的外貌判断是谁，最后学生互评，讨论其写法的得失。 4） 小组讨论：站在“客人”的角度谈谈这次访问的收获。 5） 再次聆听《命运交响曲》，并听莫扎特的一段音乐，说说莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同？ 明确：莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。 四、教师小结 贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是英雄心的表现。 耳聋，对平常人来说是一部分世界的死亡，对音乐家来说是整个世界的死亡。整个世界死了，而贝多芬不曾死，并且还重造了那些已经死亡的世界，重造了音响王国，不但为他自己，而且为了人类。这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力量可以相比。 师生共同将全文的思想性、艺术性进行高度概括。 五、作业 1、听贝多芬的其它名曲，提高艺术素养。 2、将外貌速写整理出来，写在作文本上。 3、完成点中典 - 1 -