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《音乐巨人贝多芬》说课稿 朱湖中学：陈慧 一、说教材 1、教材的地位及课文特点： 　 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。　　课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。 　2、教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　知识与能力目标： 　　 ①学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。 　　 ②理清文章脉络，把握文章内容。 　过程和方法： ①课前搜集资料，指导学生筛选 ②讨论法、读写结合法 情感态度与价值观： 学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。 　3、重难点 ①.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神 　　②学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法二、说教法 　　教法： “资料助读-整体感知-精读品味-探究感悟-拓展延伸”。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。具体的学法是朗读法、勾画圈点法和讨论法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 （一）创设情境，初识巨人 1、播放贝多芬的代表作《命运》 (一是激起学生对音乐的感知，二来也为学生探究本文做了心理准备。) 　2、检查预习、了解巨人　 　 提前学生在课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。让学生根据查找到的有关贝多芬的资料进行交流，如：生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，然后老师着重从不幸遭遇、音乐成就等方面资料进行助学。　（ 这样设计学生通过查找资料既丰富学生的知识，又提高学生搜集整理资料的能力，同时，对贝多芬有全面了解，获得整体印象，也为后面“精读品味，欣赏巨人　”这一环节奠定基础。激发学生阅读兴趣。） （二）朗读感知，拜访巨人　 　　学生快速阅读课文，整体感知课文内容　1、本文记叙的线索是什么? 2、“客人”是怎样访问贝多芬的？期间写了哪几件事情？ （设计理由：抓住线索，也就抓住了作者的思路。为了让学生很快地把握课文内容，首先就要找出线索。这样大大提高了梳理概括能力，同时学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。） （三）精读品味，欣赏巨人　 　这是本文的重点，也是难点。分三步走： 　1、品味外貌描写，感受内在气质　 （学法指导：提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去挖掘。） 　　（1）肖像刻画中重点抓住脸部表情的刻画与服饰的描写。 (这些肖像刻画不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。) （2）探讨外貌描写的规律和技法——形神兼备　2、品味语言描写，体会内在精神 （学法指导：指导学生有情感地朗读重点段落和语句。并且抓关键词语理解句子含义，从而感受贝多芬内心世界）　　着重引导学生理解三句话：　　①“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”　　②“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”　　③“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 3、回归文题，悟出主旨 文章题目是“音乐巨人贝多芬”，你从课文中如何理解他的巨人形象？ 　 首先让学生细读课文，找出相关描写的语句　，然后让学生理解“巨人”的内涵：对音乐的执着，抗争厄运的刚毅顽强。前面一个环节为后一个环节做了铺垫，后一个又是前一个的总结和归纳的过程。在教学方法上要读、品、悟相结合。这样由浅入深，由外入内，便如学生深入了解贝多芬的内心世界，感悟他的顽强精神；在这环节中通过朗读、理解、品味重点段落和语句，唤起学生内心深处