第一单元欣赏课教案--董马燕.docVIP

音 乐 课 教 学 案 课题 音乐欣赏课 课型 综合课 课时 1课时 备课教师 董马燕 讲学时间 2011年9 月19 日 年 级 初一（1-5）班 审 核 者 教 学 目 标 知识目标 通过听赏歌曲《东方之珠》与《鼓浪屿之波》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 能力目标 通过学唱歌曲《东方之珠》与《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。 情感目标 主动了解香港与台湾的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 教学 重点 学唱歌曲《东方之珠》与《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。 教学 难点 正确的演唱歌曲《东方之珠》与《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。 教学法指导 分组讨论法、听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法等。 教 学 过 程 一、创设情境 激情导入 （展示目标） 同学们，上节课我们学习了《七子之歌——澳门》，那么今天我们接着来学习关于“七子”中的香港和台湾。 二、聆听歌曲 情感体验 （一）我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边体会。 1、歌曲中所表达的是“七子”中的哪个地区？ 答：香港。 2、香港被哪个列强侵占？又是哪年回归祖国怀抱的？ 答：英国；1997年7月1日回归祖国。 3、聆听歌曲之后你有什么感想？这首歌表达了一种什么思想感情？ 答：表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 （二）分析歌曲的情感内涵。 1、通过刚才的欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成） 师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情 “ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 2、这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答 ---- 罗大佑） 3、作者介绍 ---- 罗大佑 师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》） 教 学 过 程 （三）表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造 男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。 （四）过渡欣赏《鼓浪屿之波》 师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方 ---- 台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：（播放《鼓浪屿之波》） （五）启发学生情感 师：在“ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪 ”歌词中表达了两岸同胞间一种什么样的感情？ 三、合作探究 巩固训练 1、小组讨论：这两首歌在表达情感方面有什么不同之处？ 《东方之珠》：表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。 《鼓浪屿之波》：思念台湾亲人，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚的一片真情。 2、分小组演唱这两首歌曲。 四、知识拓展 情感升华  学习了这两首歌，你们有什么感想呢？ 五、回顾展望 课堂小结 小结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！让我们一起祈祷祝福，祝福我们的祖国永远繁荣富强。。。。 教学 反思 这节课融欣赏和歌唱为一体，因而属综合欣赏课。总体教学结构承上启下，与本单元第一课时的《七子之歌》相互呼应，本课时的教学环节环环相扣，始终抓住歌曲中蕴含的浓浓的情感，体会歌曲深刻的思想内涵。