分支结构的程序设计.docVIP

分支结构的程序设计 教学内容 分支结构程序设计 教学目标 1． 知识目标 1）初步理解掌握分支语句的两种格式和功能。 2）初步掌握简单分支结构程序的设计方法。 3）理解程序的分支结构的概念。 4）了解分支结构程序设计的方法步骤。 2 . 能力目标 培养学生独立自主学习的能力和解决实际问题的能力 教学重点 掌握分支语句的两种格式和功能。 教学难点 用分支语句写出程序 教学准备 多媒体教学网络、QBASIC系统、PowerPoint幻灯片 教学课时 一课时 教与学过程 引入新课 前面我们用顺序结构程序来处理解决了一些简单问题，但是在实际问题中还常常遇到需要对某种条件做出判断后再决定如何做不同处理的问题，（例如：在数学中求一元二次方程的解时，要先判断方程的系数满足一定条件才能保证方程有实根）这就是我们这一节课要给大家一起学习的分支问题。 讲授新课 首先我们来了解一下分支语句的格式和功能： 1）a．IF-THEN语句的基本格式是：（幻灯片展示） IF 条件 THEN 语句组 END IF 功能：IF-THEN语句，英文意思是：“如果……那么”。它是根据条件进而判断程序的走向，这也是分支结构程序的关键作用。条件指的是关系式的表示，程序根据关系式的逻辑判断来进行的，当计算机遇到这个语句时，先判断条件的逻辑结果，如果为真，那么就执行语句组（语句组可以是一句，也可以是多个语句）规定的操作。下面我们通过程序流程框图来加深对这个语句的认识：（幻灯片展示，学生把补充的知识点做笔记） 条件 假 真 语句组 执行END IF的下一句 b．通过实践感性认识分支程序 启动QBASIC系统，输入书上78页中的操作题，然后运行两次这个程序，运行时输入书上要求的系数。 （学生上机操作，教师巡回辅导） c．提问、评价、总结 第一次运行后，结果是什么？（引导学生回答）第二次运行呢？屏幕上显示什么？为什么同一个程序，前后两次运行的反应会不同呢？ （请学生来回答问题） 2）a．IF-THEN-ELSE语句的基本格式和功能 IF 条件 THEN 语句组1 ELSE 语句组2 END IF 功能：IF-THEN-ELSE语句的英文意思“如果……那么……否则……”，这个语句格式的关键也是根据条件的逻辑判断来选择程序的走向，IF-THEN-ELSE格式中，根据条件的逻辑判断来选择程序的走向：如果；逻辑判断为真，就执行语句组1（语句组可以是一句，也可以是多个语句）规定的操作，相反，逻辑判断为假，就执行语句组2（语句组可以是一句，也可以是多个语句）规定的操作。下面，我们也通过程序流程图来了解这个语句格式：（幻灯片展示） 真 条件 假 语句组1 语句组2 执行END IF的下一句 b．通过实践感性再次认识分支程序 启动QBASIC系统，输入书上79页中的例2，然后运行两次这个程序，运行时输入书上要求的系数。 （学生上机操作，教师巡回辅导） 程序的分支结构 首先对给定的条件进行判断，并按判断后的不同结果作不同的选择处理，这种程序的结构就是分支结构。 分支结构程序设计方法步骤 分析问题，弄清分支的条件和各分支要完成的工作； 用关系式正确表示条件； 用分支语句写出程序 5．巩固新课（上机练习） 下面上机完成书上84页的第3题 （学生上机练习）