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利用延边州基础教育资源平台的体会 摘要：当我们跨上了信息高速公路的时候，就意味着我们现在所处的时代是信息技术飞速发展的时代，电子计算机的使用率，已经成为办公室的必备。当然，我们的教学也渐渐地依赖于电脑等多媒体。也成为我们教育工作者提高课堂教学质量的重要途径。因此，运用何种教学手段能最大限度地有利于教学，就成了一个教育工作者们必须解决的问题。在实践中的经验感悟。教育资源的共享性，使我们农村和城市共有一片蓝天，能有效地提高我们教师的学习能力和教学水平，更主要的是有利于学生学习能力、学习效果以及创新能力的极大提高。 关键词：拿来主义; 传播者; 挖掘 当我们跨上了信息高速公路的时候，就意味着我们现在所处的时代是信息技术飞速发展的时代，电子计算机的使用率，已经成为办公室的必备。当然，我们的教学也渐渐地依赖于电脑等多媒体。也成为我们教育工作者提高课堂教学质量的重要途径。大家都知道现代的教育，应当是以人为本，促进人的全面发展的教育，重在提高学生的综合素质，进而推动国民素质的提高。因此，运用何种教学手段能最大限度地有利于教学，就成了一个教育工作者们必须解决的问题。在教学实践中通过对教育资源的应用，我深切地感受到运用延边州教育资源平台的好处，下面我来谈几点最深的体会。 一、我要谈谈如何利用延边州教育资源平台。 （一）我认为利用教育资源不是“拿来主义”。教育资源含盖的内容很多，一节课除了有精彩的语言组织外，还有很多相关的动画课件，词语练习，课外拓展。由于这些课件一般都是由某个人或者某些地方的教师根据自己的需要和讲课风格和意图来编写制作的，有很浓的个人观点和特色。而对于其他的学校、其他的教师，这些课件，就未必能完全符合你的教学意图。又因为我们是农村学校，学生的个体差异也不同，接受不了高频率的学习活动，尤其是对我们少数民族的学校来说，属于第二语言，如果一味的完全应用资源上的课件，不但是学生跟不上，也没有达到有效的利用课件帮助学习理解课文学习知识，反而是适得其反。所以，优秀的课例或课件就不能完全照搬到自己的课堂教学上，依上原因，我们就要正确对待：“拿来主义”的思想，恰当、合理的选择和二次开发性地使用教育资源平台，让它为我们服务，成为我们在教学上的得力助手。 （二）要用好教育资源平台，成为信息的传播者。素质教育倡导激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中乐，即使你博学多才，能言善辩，只凭一支粉笔，一张嘴，是远远达不到一个高效的课堂。而充分利用教育资源，恰恰就能给我们地处偏僻的山区的孩子们提供精神食粮。他们通过多媒体画面再现历史故事、游历祖国名山大川，了解国外的风土人情，动物世界以及那些用语言无法表达的场景。使他们不再是无知的山里孩子，也帮助学生们更好地理解词语的意思。学会看那些无字天书。开拓视野，同时也活跃了课堂气氛，面对这么好的资源，我想：要想用好这些资源，就必须灵活熟练地使用教育资源，充分利用这些资源，让自己的课堂变得更精彩、生动。我在备课中是这样做的：一是在课前把有关这节课的内容多看几遍，哪些内容能应用到自己的课堂中去，哪些内容较深，自己所教的学生难以理解，课件动画，训练题穿插在课堂中哪一个环节更为适合，都要做到心中有数，然后进行备课，巧用远程教育资源，变抽象为具体，突破知识重难点，设计教案，通过合理的安排和设计，使自己的课堂更加生动。二是创造性的使用教育资源，教育资源给我们提供的知识一些普通的、基础的知识和素材，它给我们提供了很多发挥的空间，我在讲《狼来了》这一课，让学生欣赏着课件，学生在影文并进的情境下理解课文。感悟农夫和放羊的孩子如何对话的。 运用教育资源的直观图像，可使教学内容由虚变实，化静为动，这样就能有效的利用教育资源，给我的教学内容注入了活力。在讲《空城计》这一课前，因为这是一篇名著，而且历史悠久，在毫无中国历史概念的朝鲜族小学生的眼里，确实是个谜雾。能否理解当时的三国鼎立时争权夺利的时局呢？能否体会诸葛亮的才智过人呢？能否体会司马懿的谨慎小心呢？在备课的时候，我想了很多，怎样把这复杂的故事，讲清、讲透呢？除了提前帮学生收集一个关于《三国演义》的资料外，我又找到了《空城计》这部动画片。学生读好课文后，我不急于帮他们理解课文，看了动画片，再问学生，许多问题就迎刃而解了。 身为一线的汉语教师，对延边州基础教育资源平台中的朝鲜族中小学资源库给我带来的便捷有着深深地感受。尤其是一年级的汉语，生动的课件，形象的文字书写，给我和学生们带来的很大的方便。在教学中，我每节课，我都利用资源上的课件上课，学生都成了习惯，当我一说到，谁要是能把课文读熟了，我们就可以看课件上的动画片了，学生们，就非常积极主动的练习读课文，你争我上的劲头就上来了。对于低年级教学，利用教育资源上的课件，既节省了时间又使学生较快的理解课文，收到事半功倍的效果。 在教学中，我还注