基于网络平台的英语文化交流课程开发与实施.docVIP

基于网络平台的英语文化交流课程开发与实施 苏州市立达中学 费建华 [摘要] 基于网络平台的英语文化交流课程，是运用美国思库网教学平台设计的初中英语文化交流校本课程。该课程的开发和实施充分利用了现代信息技术，为教师和学生提供了国际教学环境，全面提升了教师和学生的创造力、合作能力、语言能力、交流能力和跨文化理解能力。课程为中国学生提供了使用英语与美国同龄人进行项目协作的全新体验机会，在语言水平提高的同时，更提升了他们的国际理解意识。 [关键词] 网络平台 英语教学 文化交流课程 语言是人类交际的最重要的工具，语言是文化的载体，语言教学自然要涉及文化内容和文化背景知识。[1]语言教学在很大程度上被赋予了文化传承与交流的功能。《义务教育英语课程标准》提出：学习英语不仅有利于学生了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力。[2]因此，英语教学始终离不开其背后的文化，而英语教学本身就是文化交流的良好途径。 为此，我们应用美国思库网Schoolwires的网络学习平台尝试开发并使用了初中英语文化交流校本课程，通过与国外相近年龄段学生的真实网络交流，提高学生的英语水平和跨文化交际能力，促进学生对英语文化的深层次了解，并通过语言交流传播中国文化。 基于网络交互平台的初中英语文化交流课程目标 我们这里所提出的初中英语文化交流课程是指将英语作为文化交流的语言，通过一定的网络信息技术手段将英语国家的文化介绍给中国学生，同时将中国文化介绍给英语国家的学生。让学生能够真正成为具有国际视野的未来公民。 基于网络交互平台的初中英语文化交流课程开发有以下几个维度的目标： 语言学习——为学生提供真实语言环境，提高学生的英语实际应用能力。 英语作为一门外语，其习得方式不同于有着真实语言环境的母语或第一语言。英语学习的最佳途径是为其创设真实的语言环境。初中阶段的学生在英语学习上碰到的最大障碍是缺乏语言环境，不能学以致用。因此为学生提供一个相对真实的语言交流环境，将习得的语言运用于真实语言环境的交流是提高学生英语水平的重要保证。 文化交流——将异国文化作为英语交际的主要内容，提高学生的跨文化交流与合作能力。 课程的核心是文化，课程内容关注的是英语国家的文化和中国的本土文化。课程通过网络交流，使中外学生都能增进对彼此文化的了解和包容。中外教师在网络合作中完成教学设计和成果交流，中外学生在网络合作中完成学习，促进双方的跨文化交流与合作。 网络礼仪——将网络交际礼仪作为课程的重要内容，教会学生文明、安全地使用现代信息技术。 初中学生在网络使用过程中需要了解必要的沟通礼仪和安全知识，引导学生正确使用网络。课程着重引导学生将网络作为学习和沟通的工具，避免网络对青少年健康成长所带来的不良影响。 国际理解——以英语文化交流课程为途径，提高学生的“国际理解”意识水平。 课程的最终目的是培养学生在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容。[3] 使用Schoolwires的Nimbus网络平台进行课程开发 我们将英语作为课程学习与文化交流的语言，运用美国思库网Schoolwires的网络平台Nimbus根据学生实际进行课程的校本开发。思库网Schoolwires已经具有了基于Nimbus开发的成熟课程Greenleaf（绿叶课程）。我们在Greenleaf（绿叶课程）的基础上与Schoolwires合作完善并深入开发了适合初中学段的英语文化交流课程，形成了具有初中英语教学特色的Greenleaf International Classroom Program——“绿叶”英语文化交流校本课程。 Schoolwires Nimbus平台囊括了文化学习内容呈现、中外教师合作交流、中外学生合作交流、学生作品展示等诸多网络教学功能。教师和学生可以通过论坛、聊天、投票、博客和Email通信等多种交流方式进行学习和沟通。所有的学习内容和学习过程都能在Nimbus网络平台上实时呈现。学生可以在平台上充分展示自我，教师可以在平台上与对方教师交流并掌握双方学生的学习动态。 英语文化交流课程的学习内容 苏州市立达中学与美国White Plains Middle School建立了教学合作关系，双方教师根据思库网提供的《美国国家课程标准（NETSSS）》和中国《义务教育英语课程标准》的要求确定了此课程的学习内容，主要包括以下主题： 数字公民 让学生熟悉Nimbus平台上的所有网络功能，如Email