提高低年级学生识字效率的方法.docVIP

提高低年级学生识字效率的方法 摘 要 识字教学是小学低年级语文教学中的重难点。在教学实践中，我们注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。 关键词 语文教学 低年级 识字教学 在传统的低年级生字教学中，总是由教师对字音、字形的难点进行指点，最后让学生描红、临写。而长期进行如此教学，便使学生始终处于被动接受知识的状态，学生的学习能力得不到培养，识记效果也不高。因此，我们认为要提高识字教学效率，培养学生的学习能力，有以下一些方法： 一、学会观察，引导发现 （一）引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律 1．学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架结构以及每个笔画所占的位置，如学习“个”“人”“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。 2．学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。 3．仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。 4．仔细观察同学的书写，学会评价。学生之间的书写评比，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力。 （二）引导学生在课外、在生活中主动识字 新《语文课程标准》鼓励学生在生活中识字，在阅读中识字，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 广告牌、商店名、食品包装袋、车站名······都是学生学习汉字的活资源。培养学生多留意身边的事物的良好习惯，想方设法地为学生创造条件在生活中识字。如《在家里》一课学完后，让学生自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品，说说他们的名称。然后自己制作词语卡片，小组读读认认，这样既调动了学生的积极性，同时巩固了识字。 （三）加强课外阅读，拓宽识字环境，引导学生在阅读、运用中巩固识字 1．指导学生在预习中读准字音。为了提高学生的识字效率，要求学生在初读课文时，看看生字条中的生字宝宝，在文中圈画出来并注上拼音，借助拼音读一读，也可请教身边的小老师帮一帮。 2.指导学生在合作中学习生字。在初读课文后，让学生小组内合作学习生字。组内查读生字，给生字找朋友，做生字开花游戏说句子。之后，各组展示学习成果，通过评价，让学生逐步领悟和掌握最佳的识字方法。 3.教会学生在阅读中巩固识字。教学中，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。还要教会学生在具体的语言环境中理解词义。 二、创设情境，激发学生识字兴趣 （一）认识汉字有趣的构造法 在语文教学活动中，我们就结合课文中所教的生字给学生讲我们祖先有趣的造字法。如学习生字“亭”时，我就指导学生先仔细观看书上的插图，然后再叫学生看图旁边的“亭”字，找出它们相同或相似的地方，最后再让学生回忆平时在生活中或公园里所见过的亭子，看看与课文中的图、字有什么关联。整堂课的气氛非常活跃，同学们的热情很高，效果也很好。 （二）在游戏中识字 玩是孩子的天性，若能将游戏恰当地运用到识字教学中，定能达到事半功倍的效果。像猜字谜、找朋友、拆字法、编顺口溜、比较法、成立错别字医院等游戏，孩子们都很感兴趣，踊跃参与。 1．猜谜法。如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。教学“岁”时，就可以出一个字谜：“山字下面半个多”；“一只手遮着眼”（看）字等。 2.拆字法。汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛。 3.编顺口溜。在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜。如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。 4.“错别字医院”更是将学生的兴趣推向了高潮，使得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏。事实证明，学生们在游戏中识字既快且不宜忘。 5.比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”“一座房”“一座桥”等。教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“ɑ”表声，然后在不同的时间教学“妈、蚂、吗”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首