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浅谈如何高效地实现信息技术教学 崇阳县第四小学 ——肖志鹏 21世纪是信息技术的时代，信息技术迅猛发展和普及，不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求，信息技术课程必将逐步成为小学阶段一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。信息技术课程的发展不仅仅是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了远远不断的活力。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展，抓好小学信息技术教学具有重大而深远的意义。同时，也是对我们信息技术教师的一种考验和挑战。下面本人结合自身教学实际浅谈如何高效地教信息技术课程中的几点体会和感悟。 一、新教育形式下信息教师面临的问题及应具备的素质 在新的教育形式下，作为信息技术教师，应该如何根据现状开展计算机教学，如何培养学生对信息技术的兴趣和意识，如何培养学生掌握和运用信息技术的能力，以及如何培养学生对信息技术发展的适应能力等等，这一系列问题都是我们广大教育工作者思考的问题。其中如何适应新形势发展的需要，积极有效开展计算机教学，是我们计算机老师面临的首要问题。 信息技术是一门前沿学科，发展更新快，与其他学科相比我们缺少现成的教学经验供我们借鉴。所以，我们必须具备探索新创新的精神，在新的环境下探索信息的教学模式、教学方法、对教学内容进行有效分析，熟悉对现代教学媒体与资源的选择和应用，有效地对信息知识在教学过程中实施教学，课后进行教学反思，总结教学经验，逐步地提高自己的教学技能。教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。 二、教学目标分析 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。在教学活动中具有导向作用、激励作用，是教学活动的出发点和归宿。没有目标或目标不明确的课堂教学，必然导致教学低效。因此，科学地制订信息技术教学目标对开展教学活动、完成教学任务来说是至关重要的，正确、全面的课时教学目标可以对教师开展有效教学提供指导，从而提高教学效率。然而，在实际的教学过程中，不少信息技术一线教师缺乏目标意识，也未能正确认识教学目标在教学中的地位和作用。他们在制定教学目标时，往往会出现以下问题： ①将教学目标和教学内容、教学要点混淆起来，误以为一节课的教学目标就是教学要点的罗列和堆砌；②在陈述教学目标时往往用一些模糊的、抽象的语言来描述，而不是具体的、可观察和可测量的；③重知识轻素养。在新课程标准中，教学目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度组成，三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。然而在教学过程中我们经常会看到“重知识轻素养”的教学设计，以单一的知识技能目标代替信息技术课程的整体性目标。 为了充分发挥教学目标在教学活动中应有的功能，我们一线的信息教师应当对教学目标进行科学合理的分析，只有这样才能提高课堂的有效性。 三、在了解学情的基础上进行教学重难点分析 我任教的是小学计算机课。有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于信息课的相对小学生来说具有一定的复杂性。所以，我们上课不能只是教会学生怎么学，重复的演示操作计算机的步骤和方法。这样久而久之，学生对信息课的积极性必定会有所下降，甚至最后产生厌恶的情绪。我们要始终明白学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。通过对学生的了解,教师可以根据学生的具体情况,有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的的学习,从而提高课堂教学的效率。其次,教师还应当不断钻研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知识点,结合学生实际,选择恰当的教学模式进行教学,有针对性地做好课前的各项准备,备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。将重难点逐步地在学生已有知识的基础上有序地进行传授，要让学生在愉快的学习操作气氛中觉得重难点不是问题，都能够接受吸取。 四、教学内容分析及教学媒体与资源的选择应用 ⑴信息课程的内容和设置主要是根据学生的心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求来定的。但是，有些内容由于编写的时间较长，内容有些滞后，一些内容的设置超出了学生的接受能力和情感需求。这就需要我们