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浅谈小学英语新课导入 摘要：导入是传授新课的“序幕”。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运用作了准备。本文浅谈了小学英语教学常见的六种新课导入方法：谈话导入法、故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法及其注意事项。 关键词：导入、谈话导入法、故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法。 Abstract: Lead-in activity is the prolusion which happens before new materials are presented. It leads students into a good condition to learn and use new knowledge. This article mainly talks about six kinds of techniques of lead-in activity by using topics, stories, songs, games, situations and mediums. Key words: Lead-in activity; stories; songs; games; situations and mediums. 引言 小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣,强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”（摘自冯根水，音乐在中学思想政治课教学中的运用，第２１行） 因此，引入过程成为课堂教学的重中之重。科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。教育心理学讲，在教学条件下，学生适应教学过程一般是从感知，理解教材开始的。因此小学英语教学要求教师在一种简单、明了的教学中清楚、自然地呈现出新的语言。 导入是一节课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境。从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此用什么样的教学方式导入是值得仔细考虑、认真推敲的。结合自己所学理论知识及实习实践经验。本人认为新课导入的方法较为多样，常见的有以下几种： 1 .谈话导入法 Freetalk”。通过一番“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。如在教学What are you doing?这一内容时，本人联系上一节课所学知识点“How many ”句型与学生进行了简单的问答式谈话：“How many days are there in a week ?What day is today? How many lessons are there in a day? …… What are you doing? You’re sitting and listening . You’re having English class.”本人认为师生间的这些谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，并且提高了学生的听力水平和应变能力。教师通过谈话“投石问路”。先易后难，循序渐进，承上启下，温故知新，既了解学生对已学知识的掌握程度，又自然而流畅地导入了新课内容。 2 ．故事导入法 故事导入法的魅力正在于此。一般来说，小学生对故事都有特殊的兴趣，英语教师就可以借助辅助手段，把一篇枯燥乏味的课文改成一则小故事，以吸引学生的注意。故事教学法主要具有以下几个特点：A故事提供了一个有意义、生动的情节，熟悉的人物角色。B故事使用了简短、有趣、重复率高的语言。C故事能营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围。正因为有了这些特点，新课引入变得轻松、自然。如在教学PEFC Lesson27 Rooster and Fox这一课时，课前本人先做了一个Rooster和一个Fox的头饰，教学时分别戴上这两个头饰，充分使用身体语言、手势、面部表情以及不同的声线、语调、重音，尽可能多的用自己的声音扮演各种不同的角色来讲述故事。故事讲述完毕，学生也初步了解了故事内容，深深体会了Rooster的聪明和Fox的狡猾。使进一步详解新课变得简单、自然。故事导入不仅帮助传达了意思而且集中了学生的注意力，为进一步听说和阅读故事作了充分准备。由此可见，故事导入法，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去。这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。 3 ．歌曲导入法 red 、orange 、yello