浅议小学发展性美术教学中的德育渗透.docVIP

浅议小学发展性美术教学中的德育渗透 摘要 ： 本文通过对美术教学特点的分析，以及对学校美术教学中德育内容的探讨，提出在美术教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在美术教学中开展德育渗透理想思路，提供借鉴，只有不断探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词： 美术教育 德育 教学方法 俗话说:体育不好出残品,学习不好出次品,德育不好出废品。在培养四有人才中“德”也占首位，可见德育至关重要。当今的课改要求我们的教育活动以“学生的发展为本”实践“以德育为核心”以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。《新课程标准》中明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。长期以来,传统美术教学偏重技能技能技巧的传授,而忽略了学生的德育培养。新课程倡导既重视知识与技能的学习，过程与方法的体验、又重视学生情感、态度、价值观的培养。美术课堂再不是那种只重视技法枯燥的专业课了,课的综合性逐渐加强,让孩子走出课堂,就像陶行知先生所说解放学生的手、脚、脑、口、时间、空间。优美的校园环境对学生就是一种很好的情感的陶冶，心灵的净化，情感的升华。 一、美术教学的特点。 小学美术教育是一门综合性学科，它涉及所有学科的领域。所以它具有其它学科不可比拟突出的特点 1.美术教学的知识面广、综合性强 它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接的和暗含的关系，我们可以联系语文、政治、历史、地理等相关学科。涉及到日常生活的每一样事物，可以说我们生活离不开美术。 2.教学内容的丰富性和多样化。 美术教学的内容是很丰富多彩的，可分为欣赏课，工艺课，造型设计课，绘画技能课等等。充分反映出美术课内容的多元化。 3.注重民族文化与文化相结合。 在教学中坚持突出优秀的民族美术文化，注意运用多元化学术的观念与基础整合中外美术文化。 4.经典性与时代感相结合。 充分利用中外一切优秀的、具有经典性的美术文化、美术遗产，使学生了解美术在人类文明传承的重要价值，同时广泛吸纳和体现反映当代进步、优秀的美术文化，充分展示当代社会政治、文化科技等特点。 5.教学内容新颖、趣味性与多样、综合性相结合。 注意结合学生的心理特点和知识基础，内容新颖、趣味性和视觉冲击力较强的视觉形象。 6.教学方法的多样性 能紧密联系学生的生活经验，在课堂教学上强调多样化，个化性和综合性，同时能使用图像，音响，互联网等多媒体课件，在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合少年儿童的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对加强学生对美术学科的立体认识，体现信息时代的特点，提高审美能力和艺术修养将具有显著的效果。 二、美术教学中德育的内容 美术教学中德育的内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为： 1.爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。 2.学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高对社会的责任感的认识。 3.组织纪律教育：自觉遵守纪律，严格执行课堂常规和课堂教学游戏的各项规则。 4.集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。 5.文明道德教育：尊老爱幼，尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎等道德作风。 6.意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。 7.爱护公物，热爱劳动教育：积极打扫课室卫生。 三、美术教学中德育渗透的途径 我以探索性教学为主，挖掘美术教材中的德育因素，从多个角度、多个方面根据儿童的心理特点，对学生进行潜移默化的教育。下面从我的美术课堂中谈谈德育的渗透。 1.重在美育为主,德育为辅 这就是说教师必须时刻保持以美育为主，德育为辅；美育是首要任务，德育为必要补充，只有在学生充分理解了本课知识的前提下，适当地进行一些结合课本知识的前提下，适当地进行一些结合课本的德育渗透，才能真正被学生所领悟和接受。比方说，我们在欣赏西方古典主义油画作品时，学生们一个个都陶醉在这些油画大师们精心创作的经典画卷里，这时候，教师有选择地举一些现代的行为艺术与之相互比较，让学生们深刻地认识到“真、善、美”与“假、恶、丑”的含义，从而进一步了解到艺术中的道德问题。但这里有一个前提是学生们必须先接受古典油画艺术的熏陶，才可能正确认识到行为艺术的糟粕所在。假如一上来就大谈特谈行为艺术，说不定反而会让学生产生新奇感，却不会想到拒绝与排斥。同理，假如我们的注意力全部集中在了德育上不但本堂课的内容上不好，还会令学生摸不着头脑，甚至产生厌烦情绪，所以，切不能将美术课上成了思想品德课，不可本末倒置。 2.重在课堂教学 (1)在导入新课中，生动形象地渗透德