我国小学教师教学效能的影响因素研究.pdfVIP

中国教育学会教育管理分会教育管理学学科学术委员会第10次学术年会 我国小学教师教学效能的影响因素研究· 孙绵涛康翠萍康力华’ 小学教师教学效能是指教师在课堂教学活动中为实现教学目标，采用适当的方法调动各种有利 因素，从而促进学生发展的有效作用及其结果。小学教师教学效能的高低与影响小学教师教学效能 的因素直接有关，本文试就影响我国小学小学教师教学效能的因素做～探讨。 一、影响我国小学教师教学效能因素结构体系的建构及分析 我们认为，影响我国小学教师教学效能的主要因素有教师自身的因素和学校因素和学校以外因 素三个方面。这一因素结构体系如下图： ， I教学观念因素 l教学基本功因素 ．1教学内容因素 ，，教师自身的因素f教学原则和方法因素 l I教学过程因素 l 教学效果冈素 影响小学教师教学救能 r 校长因素 的因素结构体系 I ， J 教师队伍建设因素 I l学校因素l学生因素 L J 校园文化因素 教师以外的因素l 【 r政府因素 校外因素1 L家长因素 以下让我们先对这些因素进行具体说明： 首先是教师自身的因素，教师自身因素包括五个方面：教学观念的因素，教学基本功因素、教 学内容因素、教学原则和方法因素、教学过程因素和教学效果因素。 第一，关于教学观念的因素。这一因素是指教师要树立整体的、以学生为本的教学观念。教师 上好一堂课的先导是教师要有为学生发展而教学的观念，学生本身是学习的主体，教学的主要目的 是为了学生的发展，教学则是为了实现学生发展的一种手段。为此，教师首先要从学生的发展需要 着手。了解学生的学习状态、学习态度、学习习惯等，教师要把学生当成自己的孩子一样去爱，去 关心，去引导。爱要由心而发，不歧视任何学生。对犯了错误的学生，不厌烦不放弃。关心要有始 有终，对学习、生活有困难的学生，主动伸出援助之手，为他们打开心灵的窗口。引导要准确，不 做没有根据的判断，及时为学生送去信任。 第二，关于教学基本功是指教师要具备过硬的教学基本功。教学基本功包括做功和讲功两个方 面。做功包括作功、写功、画功和演功。作功就是作态的功夫，也就是教师教态方面的功夫。教师 的教态要亲切、自然、大方。眼睛要看着学生而且要充满感情；手要随情而动、恰到好处；脸要注 意干净而且要笑容可掬。身的要求，发型、服饰要和谐，身体的位置要动静有致。写功就是写字的 功夫。一个字要写得美观，不写错别字；一行字要写得整齐；一板字(板书设计)要设计得合理。画 ·本文系辽宁省普通高等学校人文社会科学重点研究基地重点研究项目“我国小学教师教学效能研究——以辽宁省 城市公办小学为例”(项目批准号2009JD55)的核心研究成果。 宰孙绵涛，沈阳师范大学特聘教授．博士生导师，教育经济与管理研究所所长，研究领域为教育管理基本理论、教 育政策法规、教育行政与教育效能；康翠萍，沈阳师范大学教育经济与管理研究所教授。研究领域为教育管理 基本理论和高等教育管理；康力华，研究生，研究方向为教育管理基本理论与教育效能。 ·223· 中国教育学会教育管理分会教育管理学学科学术委员会第10次学术年会 功就是画图的功夫，要画什么像什么。演功就