关于小学语文教师专业素质职前培养的思考——以海南师范大学小学教育专业为例.pdfVIP

研 锹 胃 ·嵊 以 仕 线 关于小学语文教师专业素质职前培养的思考 以海南师范大学小学教育专业为例 。海南省海 口市第十一小学 陈海燕 。海南师范大学文学院 邵 展 义务教育语文课程标准 (2011年修订版)中明确规定 ： 综合各位学者的观点．我们不难看出．在教师专业素质 “小学语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情 ．指导 结构的语境中．大抵教师专业素养可以将其归纳为如下内容 学生正确地理解和运用祖 国语言 ．丰富语言的积 累。培养语 与标准 (见图)。 感．发展思维 ．使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅 参照上述标准 ．我们认为 ．一名优秀 的小学语文教师至 读能力 ．写作能力 ．口语交际能力 ，语文课程还应重视提高学 少应具备以下专业素质： 生的品德修养和审美情趣 ．使他们逐步形成 良好 的个性和健 1．职业道德修养。忠于职守、以文载道 的德育素质和身 全的人格 。促进德 、智、体 、美的和谐发展。”如何有效地实现 正品端的道德素质 这个 目标 ．从某种意义上说 ．取决于小学语文教师及其扎实 2．学科专业知识 的专业素养。 (1)汉语言知识 ：语音知识 、文字知识 、词汇知识 、简单语 一 、 小学语文教师的专业素质 法知识等 教师专业素质是指教师从事教育教学工作所必须具备 (2)文学知识 ：古代文学 、现当代文学、外国文学、儿童文 的特质。一般而言，它由专业精神 、专业知识 、专业能力和专 学等。 业实践四个部分构成。林崇德 、申继亮等从教师素质结构角 (3)教学与教研能力 ：小学语文课堂教学技能 、小学语文 度提 出，它应包涵教师的职业理想 、知识水平 、教育观念 、教 教材解读能力 、出色的学生管理技 能 、良好 的师生互动交往 师的教学监控能力 ，以及教师 的教学行为与策略。林瑞钦认 能力 、教研反思能力等。 为 ．教师专业结构包括三个方面 ．一是所教学科的知识 ，即能 (4)文化知识与素养 ：要有较厚 的文化底蕴 ，博览群书 ． 教 ；二是教育专业知识 ．即会教 ；三是教育专业精神 ，即愿教 。 博古通今 叶澜教授认为 ：教师专业素质应包括专业理念 、知识结构、能 上述专业素质的形成 ，在职前培养 中．基本 的载体就是 力结构 。同时．叶澜教授还指出：在小学阶段 ．尤其需要高水 课程。对此．我们不妨进行一番审视。 平的教师 ．需要尊重 、关爱学生 ．善于发现孩子的差异和潜 二 小学教师职前培养的课程设置 能．愿意付出 自己的宝贵时间和精力 ．用自己善良的心灵、聪 高校小学教师职前培养．通常是在一系列通识性课程以 慧的才智和教育的艺术与孩子们一起创造幸福 、快乐的童年 及公共基本素质基础上构建其专业素养结构 从理论上来 生活和有意义的学校生活 说 ．小学教师职前培养应在通识性课程 、学科专业课程和教 教师专业素养 内容与标准 素质内容 素 质 标 准 职业道德 1．爱心；2．正直诚实 ；3．公正；4．上进 ；5．奉献 ，职业热情 ；6．健康心态。 1．正确掌握本学科的有关概念 ；2．灵活应用本学科的基本方法 ；3．了解本学科的动态与发展 ；4．熟悉 学科知识 本学科的基本体例 ：5．善于将学科知识与生活实际相结合 。 1．有所教学科 的良好知识 。并且能将这些知识通过精心计划 的、有趣而又有效的教学方式教给学 教学能力 生；2肩邕够通过形成性评价和总结性评价持续而有效地掌握学生的进步情况，并且采用有效和革新的措 施来巩固评价的成果：3．拥有出色的学生管理技能，建立积极的师生交