让心给自己一双慧眼.pdfVIP

栏专一[一一一 蔗 心‘”给 自己一双 广 东省 深圳 市育 才 中学 陈 晓华 一 班之长 ，不仅 是 班主任 的得 力助手 ， 新班级 时 ，她 在 自我推荐一栏 ，表示不愿意 从某种意义上说 ，更是班级 的主心骨 。在任 做班干部 。然而 ，我觉得她是班长 的最佳人 何 时候 ，班长 既是班主任 的代 言人 ，又是师 选 。她放弃 的原 因有两个 ：一是高考 的学业 生之 间情感 的润滑剂 。他 需要有洞察班级细 压 力 ，二是约拿情结使然。教师如果不 自信 ， 微 的敏锐 ，有协调 同学之 间矛盾 的威信 ，有 就会这样设想 ：这个班级难道少 了你 就不行 以身作则 的端庄与稳重 ，有为班级事务付 出 了?于是 ，处处冷落这个 “不识抬举 ”的学 的热情 ，有学 习效率不错 的能力 ，所谓打铁 生 。可想而知 ，这样 的中学生活 ，会给学 生 还要 自身硬 ，便是这个道理 。 ’ 留下什 么样 的记忆 ! 于是 ，我 主动和 她谈 心 。 一 、 消除 “约拿情结 ”的影 响 我 表达 了 以下 几个 意 思 ：一 是优 秀 的集 约拿是圣经里面 的一个人物 ，指代那些 体不能只靠教师 的单打独 斗 ，需要全体学生 渴 望成 长 又 因为 某 些 内在 阻碍 而害个白成 长 的 的支 持 ，特 别 是需要 在班 级 里 有 号 召力 的学 人 。成功面前 的畏惧 心理 ，心理学家们称之 生 的支持 ，如 果没有 这些 学生 的支 持和 帮 为 “约拿情结 ”。 衬 ，再有 能耐 的教师也将 寸步难行 。我通过 “约拿情结 ”，简单地说 ，就是对成长 的 了解和观察 ，发现你是班 上 的特优生 ，你有 恐惧 。它来源于心理动 力学上 的一个假设 ： 热情 ，也有 能力 ，更有实力 。二是在某个 团 人不-IX害个白失败 ，也害个白成功 。它反映 了一 队里 面 ，如 果 上 司是 一个 庸 才 ，下属 会很 难 种 “对 自身伟大之处 的恐惧 ”，是一种情绪状 做而且会无所适从 的。我 自认为 自己是一个 态 ，并导致我们不敢去做 自己能做得很好 的 比较 好沟 通 的教 师 ，我能够 体 谅 一个 高 中学 事 ，甚至逃避 发掘 自己的潜 力。 生 的不易 。我 的长处就是善于 听取学生 的好 马斯洛给他 的研 究生上课 的时候 ， 曾向 建 议 。我 觉得 ，班 级 管理 有 成 绩 ，是 学 生 努 他们提 出如下的问题 ： “班上谁希望 写出美 力 的结 果 ；班 级 出现 问题 ，是 班主任 的责 国最伟大 的小说 ” “谁渴望成为 一个圣人 ” 任 。我绝不会让一个学生柔 弱 的肩膀来承担 “谁 将成为伟大 的领 导者 ”。据 马斯洛记录 ， 他 (她 )不该承担 的责任 。三是通过 一段 时 他 的学生在这种情况下 ，通常的反应都是咯 间的观察 ，班级学生个个 乖巧伶俐 ，我打心 咯地笑、红着脸 、不安地蠕动 。 眼里喜欢你们 。我想和你们携手走过你们 的 我也 曾有过这样 的经历 。 高 中岁月 ，共 同谱 写教 育 的佳话 。不过 ，这 她有能力 ，也有热情 ，文理分科 ，来到