问题教学法在高考二轮专题复习中的应用——以《内能》为例.pdfVIP

问题教学法在 高考二轮专题复 习中的应用 以 《内能》为例 王 刚 (南京市第六十六 中学，江苏 南京 210000) 1．问题教学法 2．2概念理解 问题教学法 ，即将教材 的知识点以问题的形式呈现在学 【问题3】温度高的物体内能一定大吗? 生面前，让学生在寻求和探索解决 问题 的思维活动中，掌握知 【问题4】物质的量相等，温度高的物体一定内能大吗? 识、发展智力、培养技能．进而培养学生 自己发现 问题、解决问 【问题5】物质的量相等，温度高的理想气体一定内能大吗? 题的能力 。“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发 利用这三个 问题进行讨论 ．使学生更好地理解 内能的 展的平台，使学生在问题解决中感受物理学的价值和魅力 ．在 概念 ，同时复习气体 中一个重要 的物理模型 “理想气体 ”的 教学活动中以 “问题 ”为线索 ，基于问题情境发现探索知识 。掌 概念并且让学生知道理想气体 的内能是所有气体分子 的动 握技能 ．学会思考、学会学 习、学会创造 ，促进学生创造性思维 能之和 。 的发展 。 2．3概念升华 2．问题教学法在 《内能》专题复习中的应用 【问题6】用哪种方式可以简明、扼要地理解和掌握物理量 内能是新课标人教版物理选修3—3中一个重要 的物理概 之间的联系? 念 ，也是高考 的考试说 明中重要 的考点 ：它是分子热运动 的 通过这个 问题 引导学生得 出物理量之间的数学关系式是 一 种能量的形式 ，在教材 中相对独立 ．但实际上与热学 中重 最好的方式 。 要的一些物理规律 比如分子动理论 、热力学第一定律 、能量 【问题7】那么能否用数学关系式表示内能与影响内能因 守恒定律、气体 的实验定律等都有相应 的联系，为 了更好地 素 的呢? 帮助学生构建选修3—3中条理性、系统性的知识体系，同时提 通过前面的复习，学生很 自然地得 出： 高学生处理有关这些热学规律综合 问题 的能力 ．笔者将利用 物体 内能表达式 ：U=NE+E 问题教学法 ，通过 问题 引领学生逐步认识 、理解和掌握这些 理想气体内能表达式：U=NE 内容。 2．4概念联 系(分子动理论) 2．1概念 回顾 【问题8】假如全世界6O亿人同时数1g水的分子个数，每人 【问题1】什么是物体的内能? 每小时可以数5000个 ，不间断地数 ，则完成任务所需时间最接 通过问题1让学生一方面 回顾 内能是物体所有分子动 能 近 (阿伏伽德罗常数NA取6x10otol)() 和势能的总和的概念 ，同时初步了解影响物体内能的因素 。 A．10年 B．1千年 C．10万年 D．1千万年 【问题2】影响物体的内能的因素有哪些? 引导学生从宏观和微观 的角度归纳影 响的因素 ： 分析 ：本题考查 了影响内能的因素 中分子数估算的问题。 宏观上 ：物质的量、温度 、体积 ： 【问题9】lgl00~C的水和lgl00~C的水蒸气相 比较 (100~C水 的分子距离约为rn)下列说法正确是() 微观上：分子的数、分子的平均动能、分子的势能。