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对外汉语教学中汉语拼音的作用 丁兰婷 四川大学文学与新闻学院四川省成都 610064 摘要：汉语拼音在对外汉语教学中有着十分重要的作用。汉语拼音给对外汉语教学有促进作用的但同时 也带来了一些负面的作用。汉语拼音对语音教学、听力口语教学、汉字教学以及语法和词汇的教学有很大帮 助。但是在汉字教学中学生十分依赖汉语拼音而忽视汉语中汉字的作用。 关键词：汉语拼音语音教学汉字教学 作者简介：丁兰婷，女，四川大学文学与新闻学院08级语言学及应用语言学硕士研究生，研究方向：对外 汉语教学 ． 随着中国经济的发展以及中国在世界上地位的提高，中国和 特点。拉丁字母对大多数外国留学生来说是十分熟悉的，也很容易 世界各国的经济、文化等各方面的交往越来越密切，使得汉语倍受 掌握拼写规则，为汉语语音教学提供了有利的条件。留学生能在比 关注成为一门十分热门的语言，世界各地掀起了一股汉语热。这就 较短的时间内掌握《汉语拼音方案》这样也就掌握了汉语普通话语 要求我国的对外汉语教学要不断发展和完善自己，从而有能力承 音的基本内容。为后面词汇、语法和汉字的学习打下了良好的基 担世界与中国交流以及传播中华文化的使命。 础。 汉语是一门十分特殊的语言。一方面汉语属于汉藏语系．与世 (2)有利于听力121语教学 界上绝大多数语言的谱系关系都较远。另一方面汉语在语音、词 在对外汉语教学中。听说和读写是一对很突出的矛盾。这种矛 汇、语法、文字等方面有它的特点，对于学习者是完全陌生的书写 盾归根结底是汉语本身的特点引起的．即汉语的语音和汉字不是 符号系统。尤其是其中特殊的文字系统——汉字。汉语是语素文 相应的，另外汉字难认、难写、难记更加剧了这个矛盾。汉字本身的 字，语音和汉字并不是相应的。另外汉字结构复杂难书写，更增加 特点决定了汉字的难学，留学生学习起汉字来势必要花费很多时 了学习汉语的难度。针对这一情况。对外汉语教学从学科创建的初 间，这样一定会影响听说。由于《汉语拼音方案》很容易掌握，对初 期就重视把汉语拼音引入教学和学习中。并且随着汉语拼音及其 学者借助汉语拼音进行口语教学，允许少出甚至不出现汉字，把主 正词法的不断完善。不断调整汉语拼音在对外汉语教学和学习中 要精力用在听说训练上。这样，就可以大大加快口语教学的进度， 的运用。 以满足学生用汉语迸行口头交际的需要。 一，汉语拼音方案 f31有利于汉字教学 语言学家们一直都在寻找给汉字注音的方法。从汉代的“直 虽然汉字难认、难写、难记，汉字教学仍然要遵循语言教学的 音”、“读若”法，到了汉末的“反切”法以及后来的“拉丁字母注音” 规律，一开始应当教一些语法简单的、常用的短句会话。但是这些 简单的句子写下来往往要用一些复杂的汉字。汉语拼音方案》的 和“注音字母”，但都存在一定的局限性。1958年2月11日，《汉语 拼音方案》在第一次全国人民代表大会第五次会议上通过并正式 引进就可以用拼音和汉字互补的形式来编写教材。可以利用汉语 公布。终于解决了几千年来给汉字注音的难题。 拼音教句子。但先不教比较复杂的汉字字的写法。应先教汉字的基 《汉语拼音方案》具有口语化、音素化以及拉丁化的三个特点。 本笔画，然后再到“一、二、三、十、八、人、个”等等这样一些最简单 。口语化”是指汉语拼音所拼写的是以北京语音为标准音的普通 的汉字。复杂的汉字等到有一定基础了再学，这样不仅学生写起来 话。“音素化”，是指汉语拼音按照音素来拼写音节。《汉语拼音方 就不会感到困难．而且也能提高学生学习汉字的热情。 案》是第一个比较准确地从音素分析的角度表达和拼写汉语语音 似)有利于词汇和语法教学 的记音体系。“拉丁化”，是指汉语拼音采用国际通用的拉丁字母。