对小学数学概念教学的思考_以_比的意义_为例_刘琳娜.pdfVIP

第 卷第 期 ， ３２ ６ Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．６ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， ２０１２ ６ 　 　 　 Ｊｕｎｅ ２０１２ 对小学数学概念教学的思考＊ ——— “ ” 以 比的意义 为例 ， 刘琳娜１ ２ （ ， ； ， ） 北京航空航天大学 高教所 北京 北京教育学院 初等教育系 北京 １． １００１９１ ２． １００１２０ 　 ： ， “ ” 摘要 数学概念是小学数学课堂的重要教学内容 通过对小学 比 这一概念的教 ， ， “ ” 学的分析可以看出 数学概念的形成是一个抽象的过程 概念 需揭示事物的本 。 ， 质特征 小学数学概念教学要让学生认同该概念产生的价值 要关注概念的本质特 ， ， 。 征 要有具体材料支撑 还应该是一个循序渐进的过程 ： ； ； 关键词 数学概念 本质 比的意义 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ６２３．５ Ａ １００００１８６２０１２０６００７５０５ － － － 　 　 ， ， ， 数学概念是数学理论体系的基础 从 世 境 为什么经过几天的搁置 学生对概念的理解 ２０ ？” ， 就会淡忘甚至遗忘呢 相信这位教师的困惑也 纪 年代起 概念理解逐渐成为教育心理学的 ４０ ， “ ” ， 一个主要研究课题 然而因为受到 回归基础 是很多一线教师的困惑 那么数学概念本身有哪 ？ ， 些特点 学生对数学概念有着怎样的学习与认识 运动的影响 在 世纪 年代中期典型的小学