对小学英语教材几种误用现象的思考.pdfVIP

巾小 学外 语教 学 (小 学篇 )2009年 第 2期 摘【 要】本文结合课例阐述了当前对小学英语教材的几种误用现象，并提出了一些 解决的策略。 关【键词】误用现象，单词教学，句型教学，对话教学，阅读教学，板块处理 《牛津小学英语》 (译林版 ，下同)教材 材的过程中出现了一些失误 ，笔者在本文中 符合小学生的年龄特征、心理特征和认知发 对这些现象做 了简单整理和归类，并进行了 展特点 ，语言真实 ，内容丰富 ，题材多样 ， 反思 。 贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。教 一 、 单词教学的问题 师在使用本教材时应充分领会编者的意图， 小学生年龄小 、好玩 ，且学习时注意力 灵活运用教材 ，使教材服务于教学。但是 ， 集中时间短。如何在有限的课堂教学时间内 有些教师 由于钻研教材不够透彻 ，在使用教 让学生始终有兴趣学习单词而不觉得枯燥呢? wonderful! 从内容上看 ，第一篇短文要求填写的都 上述填空练习把文本从对话形式转换成 是动词 ，这对练习本节课的重点——动词过 了语篇形式，提炼了文章的主要 内容 ，不仅 去式无疑是必要的，但是这样的练习相对降 能帮助学生巩固文本大意 ，还能进一步培养 低了对阅读的要求 ，学生几乎不需要阅读整 学生的写作能力。上述两篇短文看似大同小 篇短文 ，只需要 “就空填空”就能完成 ，实 异，但实际上差别很大。 际是在考查动词词组的搭配，并没有起到考 从形式上看 ，第一篇是纯粹的阅读填空， 查学生阅读能力的作用。而第二篇填空，除 要求学生完整写出所有单词，并且还要注意 了考查重点的实义动词的过去式，还考查了 单词形式的变化，不仅考查了学生对新单词 BE动词的过去式和名词 、形容词的变化，考 的拼写，还考查了对动词过去式的掌握。且 查面更广。学生必须先读再填 ，边读边填 ， 不说学生能否在一节课 中掌握所有新单词的 这样才能真正提高学生的阅读和写作能力。 拼写 ，即便是动词过去式的变化，也不是通 总之，教师在进行教学设计时一定要考 过一节课就能掌握的。所 以这个练习对于大 虑得周密些 ，不仅要精心设计课堂教学的每 多数学生来说是偏难的。 一 个环节 ，还要关注到课堂教学中的每一个 第二篇短文采用了选词填空的形式，学 细节。细节决定成败 ，只有关注到了每一个 生在答题时，只需重点考虑词形的变化 ，降 细节，教学活动才会有效果，课堂教学才会 低了练习的难度。 有效率 。 @ 《箍 G 蠢 糕鲰 酬 § $ 媒 触 O O $ 许多教师用实物、图片、动作 、表情、谜语 l课例 3J 和游戏等方式呈现单词 ，这些丰富多彩的呈 4AUnit9What’StheMatter?的核心内 现方式能有效地抓住学生的注意力。 容是 “询问别人的情况”。结合形容词 hot， [课例 1] cold，hungry，thirsty，tired使用 “Im …”这 在教学 3A Unit4Goodbye中的