对心理学实验教学模式的再研究.pdfVIP

心理科学　Psychological Science 　2005 ,28 (3) :673 - 674 　　673 对心理学实验教学模式的再研究 沈国方 ( 常州工学院教育学院 , 常州 , 213022) 摘　要　为了更新心理学的教学理念和方法 ,笔者反思自身单纯讲解的传统教学模式的不足 ,对实验教学模式进行再研究 , 以 加强教学的主体性、科学性、应用性和实践性。课题深入研究实验教学模式的内涵和操作类型 ,用教育实验法论证该模式的实 效 ,证实该模式更能使学生乐学会学。该研究形成实验教学模式的若干理念 ,揭示出取得教学效果的内在原理。研究证明 :实 验教学模式有其他教学模式不可替代的独特作用和综合效益 ,能大幅提高心理学的教学质量。 关键词 :实验教学模式　传统教学模式　实验教学模式的理念 　　“心理学实验教学模式的再研究”是笔者主持的江苏省 终让学生成为操作主体 ,在课内通过操作了解自身的心理素 ( ) 省级课题“心理学综合教改实验” 已通过专家评审 的子课 质 ;在课外通过操作了解儿童心理发展水平。学生对实验操 题。该课题按照新课程强调的教学理念 :要转变学生学习方 作有浓厚兴趣和高涨热情 ,因此 ,能培养他们的主体探索精神 式[ 1 ] ,转变课堂中存在的被动、他主和单一的学习方式 ,提倡 和实践能力。充分发挥实验手段的作用 ,能更新心理学的教 自主、探索、合作的学习方式,激发学生的主体意识 ,培养学生 学理念和方法 ,能变“练习为考试”的应试教育为“操作求发 的创新精神和动手实践能力 ,使学生真正成为学习的主人。 展”的应用教育 ; 能变口耳授受的灌输式教学为指导学生实 在上述理念指导下 ,该课题旨在深入研究心理学实验教学模 践 ,使学生乐学会学。事实证明 :实验教学有其他教学模式不 式 ,更新心理学的教学理念和方法 ,并揭示实验教学模式取得 可替代的独特作用和综合效益。当然任何一种教学模式不是 ( 综合教学效益的内在机制。这是一个有现实和深远意义的探 唯一的和万能的 ,实验教学模式需要和其他教学方法 包括必 ) 索性课题 ,在多年进展中取得不少收获 ,为推进心理学教改 , 要的讲授 相结合。 现总结如下 , 以求教于大家。 2. 2 　实验教学模式的操作类型 2. 2. 1 　演示型操作 :主要为课堂教学讲清概念和规律而设计 1 　深入改革传统教学模式的紧迫性 的类型。这种类型教师是主试、学生当被试 ,学生按笔者自编 ( 　　为了发挥心理学课程素质教育的功能 ,笔者反思自身单纯 的实验手册 主要内容编入人教版《心理学教程教学参考 ) 讲解的传统教学模式的种种不足 ,主要问题有以下四点 : 书》的指导语操作。这种形式的程序有四个环节 ,现以典型 主体性未能充分发挥。单纯讲解这