建构主义学习理论指导下的中学化学课堂教学设计和实践.pdfVIP

摘 要 本文是一篇研究化学课堂教学设计的论文。文中阐述了在建构主义学 习理论指导下的中学化学课堂教学设计、实施及效果分析。 论文首先回顾了传统化学课堂教学设计的主要思想，认为以行为主义 心理学和认知心理学为基础的传统教学设计存在五个方面的特点和不足， 集中体现在 “重视书本知识，重视教师讲授，轻视学生的自主性、发展性、 能动性和创造性”上。针对这五个方面的问题，在对建构主义学习理论的 主要思想包括知识观、学习观、学生观、教师角色、学习方式、评价观等 进行比较系统和深入研究的基础上，认为建构主义学习理论的主要思想与 当前化学课程与教学改革的发展趋势是一致的。其主要优势在于，主张以 学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，要 求学生主要通过自主发现的方式进行学习。 因此，为研究培养学生自主学习的有效途径，文中分析了在建构主义 学习理论指导下的化学课堂教学设计的原则、内容和步骤。在此基础上， 应用建构主义学习理论指导下一种常用的教学方法— 支架式教学模式 和教学策略，并以化学基本理论知识为例进行了课堂教学实验。用问卷调 查的形式记录实验结果，并从教育统计学和教育科学研究方法的角度对数 据加以统计分析。结果表明，以建构主义思想指导下的中