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研究的成果或结论 研究的成效：改革前后定性和定量的比较。多角度、多方面，既要有整体概述，又要有个例；学生、家长、其他人员的佐证资料 研究的成果：按项目要求的成果形式列出，涉及内容有附件说明 研究的结论：以分析性语言简述现有作用及推广价值 结束语 研究工作的特色，本校的创意，与众不同之处 研究中仍存在的问题，客观地叙述研究的不足 研究工作体会及进一步的工作建议 3.3.3、结题鉴定 课题结题的鉴定方式 课题的鉴定方式分为通讯鉴定、会议鉴定、现场鉴定和免于鉴定四种。 召开结题鉴定会 议程 ： 1．听取汇报；2．实地调查；3．举行答辩；4．评议课题；5．起草鉴定；6．公布结果。 4、几个建议 4.1、可以把一个大课题转化为可操作的几个较小的课题 调动小学生英语学习兴趣的研究 调动小学四年级学生英语学习兴趣的研究 调动小学四年级学生英语课堂学习兴趣的研究 调动小学四年级困难学生英语学习兴趣的研究 创设情景调动四年级学生英语学习兴趣研究 四年级学习困难学生英语学习兴趣调查研究 返回 4.2、相关资料的整理和归档 编撰课题研究大事记 建立课题材料档案袋 按资料性质内容不同进行分类 计划性资料 过程性资料 总结性资料 4.3、目前在课题资料方面存在问题 材料缺乏综合分析，变成材料堆砌； 资料可靠性缺乏考证，文献无出处； 对代表性材料没能科学选择，使用的事实、数据前后自相矛盾； 搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷欠科学事实性材料没有时间、地点和背景。 欢迎各位领导、同行批评指正 问卷法是一种书面形式的自陈法，可获取研究对象背景、信念、态度意见、知识水平、倾向，或对事件的看法、认识等方法的资料。 1、分类：邮寄问卷、小组问卷、电话访谈法 2、问卷的编制 将想要获取的信息或资料用问题的形式表达出来 对问题进行处理 对问题进行整理归纳 估计问卷长度 设计答案形式 将问题的部分问题设计成反向提问的形式，并对该问题作标记 对问卷信度和效度的测定 3.问卷的用词要求 （1）清晰 （2）用词要适合被问者的文化程度　 （3）尽量减少偏差 （4）处理敏感问题和个人资料的方法 4.答案的设计和评分　 　根据问题的性质，答案一般可分采用两分制、四分制、五分制、七分制等形式分类并计分。 问卷内容的排列顺序 一般性的问题，如性别、年龄等 实质性的问题，如心理状况、健康功能状况等 同一主题的问题放在一起 敏感性问题、开放性问题放在卷末 编写指导语 　问卷前应有简短的指导语，目的是说明调查目的、填写的方法、填写问卷大致需要的时间、对保密的承诺等。 （六）采用问卷法收集资料的步骤 调查对象愿意参与吗？ 解释研究目的 确定目标样本 不将这些选为研究对象 分析拒绝的原因 例入样本名单 编号 否 是 开始调查 完成调查 让调查对象独立完成问卷 请调查对象补充回答 分析资料 检查数据质量 输入资料 是否所有的问题都已回答？ 检查问卷 是 否 资料收集过程流程图 问卷法与会谈法的比较　 1．会谈法的优缺点： 优点：①应答率高，大多数人对该方法均有反应；②适合于不会填写问卷的对象,例如文化程度较差或受客观条件限制，无法填写问卷者；③能及时解决因问题本身所致的模糊、混淆等现象；④资料较深入、完整；⑤研究者可控制提问的顺序；⑥能提供额外的资料。 问卷法与会谈法的比较　 缺点：①费时；②花费大；③霍桑效应：被研究者可能因为知道参与研究而有意改变自己的行为，造成结果的偏差；④人际之间的互动关系会妨碍资料的收集以及所收集的资料的质量：如研究对象的年龄、性别、种族、社会地位等，以及研究人员与被访者的关系等。 问卷法的优缺点 优点：①省钱，②省时；③为保密性提供可能；④没有因访问者不同而造成的偏差。 缺点：①回收率低，一般问卷的回收率应大于60％，否则该研究的有效性受到较大影响；②答卷者可能经过思考、斟酌将理想中的情形写下，而未收集到真实的资料。 返回 教师如何“做”课题 教师如何“做”课题 1、基本知识 2、课题实施过程 3、课题实施的三个环节 4、几个建议 1、基本知识 1.1、什么叫教育科研？ 教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划地探索教育领域里的现象、问题和规律进行研究的认识活动。 1.2、教育科研课题的特点： 教育性－－对象、主题。基于教育、为了教育 科学性－－目的、方法、程序、结果、结论 试验性－－探索、尝试、实验、检验、验证 需要性－－理论、决策、实践 复杂性－－人、社会、系统间、要素间 合作性－－集思广益、分工合作 中小学教育科研与教育专家的研究存在较大的区别 1.3、教育科研与教学研究的差异 从研究的范围看，科研侧重于中观与宏观的研究 ;而教研则侧重