“仿诗写作”与现代写作实践教学探析.pdfVIP

维普资讯 2008年 《和田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第四期 总第54期 “仿诗写作与现代写作实践教学探析 武少辉 (平顶山学院 河南平顶山 467002) L獭 妥J目前，在培养大学生写作能力的初级阶段，现代写作教学中 的探索轨道，很容易出现教学动机与教学效果的严重背离。 存在较多诸如写作态度的引导、写作兴趣的激发、写作语言的锤炼等不能落到实 实际上，写作教师在引导大学生写作态度的端正上，除了有必 处的问题。这些问题的存在，不断引起写作教学者对写作实践教学的探索。而本 要借助理论的高度强调之外，还应该找到一种能够引起学生从心理 文正是基于这种探索，认为 “仿诗写作”可有效地改善现代写作教学中 “虚空” 上重视每次写作行为的训练方式。因此，综合各类写作文体的特点， 状态，不失为提升大学生写作能力的一种有效途径。 笔者认为，由于诗歌文体高雅的特殊性，仿照诗歌的形式进行写作， L天{足1列J“仿诗写作”；实践教学；写作兴趣；联想力；想象力 即 “仿诗写作”可有效地引起写作主体从观念上对写作行为的重 随着知识经济及信息产业的发展，各用人单位对写作人才的需 视。明朝人苏伯衡曾说过： “言之精者之谓文，诗又文之精者也。” 求量越来越大，同时对大学生写作能力的要求也越来越高。特别是 此话说明，诗歌作为一种高雅艺术的地位一向被看作高于其他文艺 在就业形势 日益严峻的情况下，写作能力在很大程度上已成为现代 体裁。 “和谐型”人才所必各的生存技能，其重要性正如余秋雨先生所言： 在现代写作训练中，同等条件下，人们大都是会将诗歌位置放 是文化素质中的重要素质，是素质中的素质。n因此，为适应现代 的高于其它文体，自然会将其作为高雅的写作行为予以重视。故此， 社会的发展，现代写作教学的工作重点，也应该依据高校教育服务 从写作实践教学来看，一旦写作教师在课堂上设置诗歌形式的习作， 社会的功能，逐渐由偏重理论式教学转向可操作性强的实践教学， 或让其仿照诗歌的内容和形式来写作，无论学生会不会写诗，他都 更加关注现代大学生实际写作能力的培养和引导。 会 自觉地在观念和态度上较之其它的习作形式更为重视。而且，由 目前，现代写作教学中存在的问题比较多，其中的根本就是， 于写作主体所仿照的对象及相关因素，即诗歌和诗人在写作领域里 有很多的教学缺乏可操作性的环节落不到实处。诸如大学生写作态 的权威性和神圣性， “仿诗写作”还可以有效地纠正大学生在写作 度的引导、写作兴趣的培养、写作语言的锤炼以及其写作视野的拓 行为上的 “叛逆”心理，其对写作态度的引导效果自然要远远强于 展等，较多地只是悬于理论的高度，不能真正转化为学生的实际写 传统的理论式教学模式。 作能力。教师空谈理论不重实践，学生不能领会写作的真谛无从提 二、 “仿诗写作”可成为激发学生写作兴趣的 “转移 升 自身能力，致使一门实践性课程落为教师和学生 “口口相传的文 契机” 化课”。为此，笔者结合写作实践教学的摸索体会提出 “仿诗写 与写作态度的不端正相比，大学生对写作的逆反心理，则主要 作”，试图引起高校写作教学对实践教学环节的关注，并真正提升 归因于中学畸形化的实践教学。我们知道，传统的中学特别是高中 大学生的写作能力。 ’ 语文教学非常重视写作的 “大规模训练”，其中的 “应试作文”和 一 、 “仿诗写作”可引导学生重视写作行为 “任务作文”往往把学生压得喘不过气来。通常情况下，迫于升学 在传统的写作教学中，教师大多是从理论上 “告诫”学生，写 的压力， “应试作文”往往采用命题、指定材料、规定体裁等形式， 作态度在写作能力培养和提升上的重要性，希望以此引导学生端正 大大限制了学生的想象空间和写作主动性，学生无从感受到写作的 写作态度。但在实际的教学中，教育者往往会发现，无论教师怎样 快感。长此以往，