中医药博士分子生物学进展课程中专题讨论法的应用.pdfVIP

·117· 中医药博士分子生物学进展课程中专题讨论法的应用+ 胡旭东1，王晓玲1，叶睁杰1，吕芳昕2 中医班) 摘要： “专题讨论法”主要由制定专题、学生资料收集准备、学生课堂演讲和师生评分总结四个环节构成。在中医药博士生 分子生物学进展课程中应用“专题讨论法”不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生口／6言表达和分析、解决f,-I题的能力， 提高学生自主获取和运用知识的能力，而且对中医药博士生课程教学方式的改革也具有重要启示作用。 关键词： 分子生物学进展； 教学改革； 专题讨论法 中图分类号：Q7文献标志码：A文章编号：2095—1450(2013)02一0117—03 中医药博士研究生是中医药高等学历教育中最 式也存在很大的不足之处，其中最关键的是：作为认 高的教育等级，我国高等教育法规定：“博士研究生 知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动的 教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、 知识接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至 系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立 被压抑，不利于学生创新思维和创新能力的培养。 从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能 因此，为了改变这种全程“满堂灌”的教学局 力。”因此在中医药博士生的教学过程中，对于学生 面，我们在2011级中医药博士班分子生物学进展课 科研思维和创新思维的培养具有极其重要的意义。 程的教学过程中，部分实施了“专题讨论法”的教学 分子生物学是从分子水平研究生物大分子(包 方式，尝试将“以学生为中心”的教学模式引入课堂 括蛋白质、核酸和多糖等)的结构与功能从而阐明 教学，收到了良好的效果。 生命现象本质的科学。分子生物学是当前生命科学 中发展最快并正在与其他学科广泛交叉与渗透的重 1“专题讨论法”在分子生物学进展课程教学中应 要学科…，是现代生命科学的理论基础；基于分子 用的必要性 生物学的新理论、新研究方向、新技术日新月异，一 日千里。中医药院校的博士生在进入实验室从事科 “专题讨论法”是指根据课程教学内容，要求学 研工作时，具备坚实的分子生物学理论基础以及了 生先在课外指定时间内就某一个专题提出自己的观 解分子生物学前沿的研究进展，对于科研课题的设 点并自行查阅、组织文献资料进行论证，然后在课堂 计以及课题的开展实施是必不可少的先决条件。因 上展开讨论的一种教学组织形式p1。“专题讨论 此，在2009年上海中医药大学研究生院启动的课程法”在分子生物学进展教学中对传统的课堂讲授起 改革过程中，本教研室在博士班中开设了分子生物 到了重要的辅助作用。 学进展课程，重点介绍分子生物学热点领域的前沿 分子生物学进展课程知识内容深奥抽象且庞 进展，内容主要来源于最新的国内外文献资料，强调 杂，对于学生来说，理解和掌握都有很大的难度，容 博士生科研思维的形成和培养。 易让学生产生畏难的情绪。讲授过程中通过选取实 在目前的课堂教学中，授课方式更多的沿用了传 践性较强的专题，组织学生课外查阅资料来充实知 统教学方式，即“以教师为中心”的教学模式。该模式 识，并在课堂上进行讨论，有助于培养学生的学习主 有其优点：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组 动性和积极性。 织、管理和监控整个教学活动进程，便于师生的情感 在课堂上听到的理论知识往往是抽象和枯燥 交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分 的，只有在运用这些知识来论证和解决实际问题时 考虑情感因素在学习过程中的重要作用心J。但该模 才能体现其实用性。分子生物学进展课程的专题涉 ， 基金项目：上海中医药大学博士点建设基金资助项目(K120330) 万方数据 ·118· BasicMedicalEducation．Feb．2013．V