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学习实践科学发展观辅导报告之： 师德与教师发展 《中小学教师职业道德规范》2008年修订 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 一、教师劳动的特点 教育是特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师劳动的对象是人，教师劳动的产品也是人。 2.教师劳动的内容是复杂的 教师的根本任务是把学生教好。所以，教师既要教书，又要育人；既要传授知识，又要发展学生智力、能力。学生不能像劳动其他产品一样“简单淘汰”、“回炉重造”，不能出“次品”。教师的工作有一个无限量的时空要求，校内校外，有学生的地方就是教师职责到达的地方，课堂内外，没有下班时间。 3.教师劳动的过程是复杂的 教师传递、转换知识是一个复杂的脑力、体力劳动过程，难于受意志努力的控制，因为学生既是教育的客体，又是教育的主体。 4.教师劳动的能力需要是复杂的 教师既要有能力“传授”，又要有能力“转化”。 （二）教师劳动的创造性 1.教育是一个创造人才的过程； 2.教育是教师创造性运用教育规律的过程。 二、教师职业道德的特殊性 教师的道德素质，是教师素质结构的核心。教师的职业道德是调整教师之间、教师与学生之间、教师与学校领导之间、教师与学生家长之间、教师与社会各方面关系的行为准则，包括道德意识、道德情感、道德意志、道德行为等内容。 1.教师职业道德比其他行业有更高的标准。教育者必先受教育。 2.教师职业道德在道德影响上更广泛、更深远。教师职业道德不仅影响其他职业道德，而且还影响家庭道德、社会公德，影响社会的道德风尚；教师职业道德直接影响青少年一代的健康成长。 3.教师在道德行为上要“为人师表”，做“人的模范”。 三、教师是教育方针的执行者 （一）执行教育方针是教师的神圣职责 党和国家的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 教育方针的涵义：为谁培养人——教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务；培养什么样的人——培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；怎样培养人——与生产劳动和社会实践相结合。 教育方针是党和国家意志的体现，教师是受党和国家委托来教育和培养一代新人的；教师是学校教育工作的主要实施者；教育劳动既是教师个体的劳动，又是教师集体的劳动，即教育的目的性、方向性和影响一致性要求：执行教育方针是教师的神圣职责。 4.全面关心学生。教师要按照学生身心发展的规律培养和训练学生。学生身心发展是顺序性与阶段性、稳定性与可变性、共同性与差异性的统一。一要向学生提出适合于他们已有能力的最高要求；二要因材施教；三要正确选择目的性、方向性强的教学内容，促进学生多种特性的发展；四是以学设教，提高学生的主体意识（教师工作的目标由学生的学习状况来体现，但学生的学习活动不是教师教的活动，没有学生的主体作用，教师的教是没有意义的）。 四、热爱学生是师德的本质内容 苏霍姆林斯基：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。” 1.热爱学生是教师职业道德的基础。教师对学生的爱，高于父母之爱，有更深厚、更高层次的社会意义。一方面，教师必须时时处处事事想到自身职业特有的道德规范，主观上严格要求自己，对学生负责；另一方面，传道、授业、解惑的过程是与对学生的爱的情感紧密联系在一起的，学生“亲其师，信其道”