在幼儿园教师教育中运用基于问题的学习模式.pdfVIP

2012年第 3期 幼儿教育 (教 育科学) N o．3，2012 (总第 541期) EarlyChildhoodEducationE(ducationalSciences、 Gener~No．541 · 教 师 教 育 · 在幼儿园教师教育中运用基于问题的学习模式 史明洁 (中华女子学院儿童发展与教育学院，北京，100101) 摘【要】基于问题的学习是指学生利用知识和技能解决一系列实际问题，从而达到建构 知识的 目的。在幼儿 园教师教育中运用基于问题的学习模式，可以借鉴香港大学教育学院 的经验 ，重点是借助 网络平 台授课 ．为学前教育专业学生提供丰富的网络资源及 网络学习工具；为学生创设劣构问题，促使其持续思考 ；坚持 以学生为中心，组织学生小组 协作：注重评价与反思 【关键词】教师教育；基于问题的学习；网络平台 【中图分类号】G615 文【献标识码】A 文【章编号】1004—4604(2012)03—0022—03 借助网络平台，在幼儿园教师教育中运用基 查看每门课程的相关内容，进而展开课程学习。学 于 问题的学习 (Problem-basedLearning，简称 生以个人身份与学习小组或者全班同学以及教师 PBL)模式，有利于发挥学前教育专业学生的自主 在网上讨论。教师和学生通过电脑等电子设备在 性 ，促进学生 的专业发展。这一全新 的培养模式对 全球任何有网络的地方登录网络平台，随时随地 内地的幼儿园教师教育颇有启示意义。 了解相关的学习、讨论和评价情况。香港大学教育 一 、 香港大学教育学院 PBL幼儿园教师教育 学院借助网络平台，把幼儿园教师硕士课程班的 模式简介 每门课程 的授课时间压缩到 10．5个课时．虽说减 基于问题 的学习，也称作问题式学习，是指学 少了教师授课的课时数 ，但是学生必须阅读大量 生利用知识和技能解决一系列实际问题 ．从而达到 文献 。主动 自学，或是与其他 同学一起讨论 ，提高 建构知识的目的。[它以认知心理学为理论基础 ， 了解决问题的能力。 属于建构主义学习理论的范畴。它强调学习者在复 在 Moodle网络平 台，教师在课程 目标中阐 杂的、有意义的问题情境中学习，通过合作来解决 述各门课程 的必要性，概述各I]课程的基本概念 问题 ．从而学习隐含在问题中的科学知识，习得解 和技能要求 。教师会对课程内容进行划分，将课程 决问题的技能和 自主学习的能力。基于问题的学习 内容分为单元、从属单元、从属主题等，并列出各 模式鼓励学习者的自主探究、小组合作，鼓励学习 单元学习的先后顺序 ，还会确定每个单元的具体 者对学习内容和学习过程的反思，支持学习者之间 授课时间、学生在每个单元 中需要解决的问题以 的共同探讨和争论，强调教师的支持与引导。 及学生呈现学习结果的方式，公布学生每周需要 香港大学教育学院在幼儿园教师教育中运用 阅读的书 目。学生只需登录网络平台，就能清楚 基于问题的学习模式，改变了传统的授课方式，打 了解每门课程的内容、授课时间以及教师的要 破了学生学习的界线。具体而言，它采用全球免费 求。教师在课程说明中明确阐述每门课程的评价 的Moodle网络平台对学前教育专业学生进行教 方式，包括学生在论坛中发帖子的数量及质量，学 育，学前教育专业学生以实名方式登录网络平台， 生进行课堂陈述的次数，学生提交作业的篇数、形 通讯作者：史明洁，博士，中华女子学院儿童发