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浅谈初中数学教学中如何引导学生主动参与学习 摘要：　现代初中数学教学应适应时代需要，培养学生主动、积极学习的态度和能力。在教学中，如何调动学生学习数学的积极性引导学生主动参与学习，是素质教育的精髓。本文从激发学习兴趣、创设问题情境、淡化权威色彩、强化师生互动、改变评价机制、等方面探讨如何引导学生主动参与学习。 关键词：兴趣、情境、权威、互动、评价。 《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。我认为，这一要义表现在教学中，就是充分发挥学生的主体作用，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质，成为富有创新精神的新一代的开拓人才。 因此，教师在初中课堂教学中应该为唤醒学生主体意识，营造氛围，创造和提供培养学生自动学习能力的条件和机会，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。使他们能生动、活泼、和谐地发展。我认为应该着力于以下几方面。 一、 激发学习兴趣，调动学生学习积极性 众所周知，兴趣是学习最大的动力，心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”在教学过程中，兴趣将直接影响到学生学习的效果。然而，学习兴趣的产生和强化关键在于教师的激发和培养。因此，在课堂上教师能否调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键所在。 ”激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，这是进行自主学习的前提。我们可以充分利用教材内容的优势，通过实验演示、多媒体的应用等手段，丰富学生的感性材料，以引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望。如我给初一学生上第一堂课，我就以一条神奇的“莫比乌斯带”引发学生的求知欲，让学生觉得数学世界充满了神奇色彩，立刻产生了强烈的好奇心理和探索欲望，迫切地想知道其中的奥秘，从而激励他们带着迫切的心情去主动学习和思考。结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学生的进取和求知欲。注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性，例如讲列方程解应用题时讲一讲古希腊数学家刁番都的故事。讲矩形时，自制平行四边形教具，利用平行四边形的不稳定性，将一个平行四边形变成有一个直角的平行四边形。通过演示观察，提出如下问题，让学生争议、探索：在四边边长不变的情况下，平行四边形在变动中成为一个怎样的图形？平行四边形的什么发生了变化？（角），什么没有变化？（边）。矩形的定义是什么？它是什么四边形的特殊的一种？除具有什么图形性质外，还具有怎样的特殊性质？一连串问题激发学生主动去思考、探索。讲两圆的位置关系时，利用直观教具，用运动的方式，让学生看到两圆外离——外切——相交——内切——内含的变化过程。从而归纳出两圆之间的五种位置关系，增强了直观性。 二、创设情境，诱发学生主动参与 古人云：“学起于思，思源于疑。” 学生的积极思维往往由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展，因此，教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，在教学的关键处，不断设计问题情境，从而造成学生的“认知冲突”，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态。可以把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要，激起学生“学”的兴致，促进学生主动参与、主动学习。创设生活问题情境，如讲“三角形全等”时，我们学校后面有一个池塘，南北方向宽度至今未测量过，现给你足够的长绳，不允许跳入池塘中，怎样用几何知识测出这个宽度呢？学生各尽其能，争先恐后出谋划策，不知不觉中就进入了新课。如车轮为什么是圆的？怎样测量旗杆高度？从生活实际中提出问题，引起悬念。趣味题引入，如100个和尚，100个馍，小和尚三个人一个，大和尚1个人3个，正好够分，问有多少个大和尚，多少个小和尚？学生感到很有趣，有的猜测，有的拼凑，有的列方程，很快便引入二元一次方程组。还可采用故事引入、实验引入、组织活动（游戏、竞赛、表演等）引入、媒体引入等方法。讲直线与圆的位置关系时，用媒体引入，你看过日出吗？你读过巴金的散文《日出》吗？大屏幕上随着优美的音乐，一轮圆圆的红太阳，从海平线上冉冉升起，伴配着配音散文，“……果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮，……到了最后，终于冲破云霞，完全跳出海面……不是很伟大的奇观么？”根据文中描写，你能画出太阳与海平线关系的图形吗？有几种位置关系？在同学们的讨论之中进入了新课。 三、淡化权威色彩，增强学生的参与信心 　　课堂教学中，如果“师道尊严”的气氛浓重，教师的权威高于一切，教师说什么就是什么，学生只有听从照做的份，效果就是——沉闷低效。因此，教师在课堂教学中，必须淡化教师权威色彩，摆正自己的位