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关于多媒体辅助教学的冷思考 黑龙江省鹤岗市教师进修学院 张立功 随着科技的进步和课程改革的不断深入，信息技术与学科课程的整合日益重要。目前，不少一线教师在课堂中运用多媒体技术辅助教学，在改变传统教学结构、构建新型教学模式方面进行了大胆探索，收到了很好的效果。但是，也有一些教师由于存在认识上的误区，盲目或被动地运用多媒体辅助教学，不但没有发挥其应有的优势，反而事倍功半。对于多媒体辅助教学，我们一定要冷静思考。 教师在运用多媒体辅助教学中，存在着“三症”。一是排斥症。这部分教师往往教学经验比较丰富，他们认为传统的教学手段和方法实践多年，已形成一套比较成型的教法，而运用多媒体辅助教学不适合中国现行的教育体制和经济现状，更不适应自己的实际，排斥多多。二是恐惧症。这部分教师往往年龄较大，观念上比较保守，他们认为使用多媒体操作太难，视其为“洪水猛兽”，把多媒体看作是教师和学生之间的“第三者”，影响了和学生间的情感交流、人格熏陶。三是依赖症。这部分教师认为多媒体是万能的，课堂上以机器为中心，教师的主导作用、学生的主体作用丧失殆尽。针对教师使用多媒体教学中存在的“三症”，我们要从两方面进行思考。 一是要不要用多媒体辅助教学？ 大多数的教师都会说，要用多媒体辅助教学，但在落实到自己的课堂教学中时，很多教师又会自觉不自觉的排斥，为什么会这样呢？我想，关键他们还是没有充分认识到多媒体辅助教学的重要意义和作用，没有将认识内化为行为。 首先，用多媒体辅助教学是时代的要求。从人类教育发展史来看，教学活动是借助一定手段、工具展开的，把人类在社会生活与生产中创造出的新技术、新设备运用到教学中，是推动教学进步的重要动力。二十一世纪是个信息化的社会，是个高科技的社会，这为教学方式与教学模式的变革提供了物质基础，做为教学的实施者，必须与时俱进，利用多媒体技术，实现信息技术与学科的整合，促进教学的发展。 其次，用多媒体辅助教学是课改的需要。新一轮的课程改革明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” ①据“对中学生到底喜欢什么样的授课方式”的调查，学生最喜欢的教学方法是利用多媒体等现代化手段的情境复现教学②，加强信息技术与学科教学的结合，可以成为教师深入进行教学改革的一个“突破口”。 再次，用多媒体辅助教学自身存在诸多优势。第一，运用多媒体辅助教学可以创设教学情境，将声音、文字、图象、动画、视频等信息同时呈现给学生，刺激他们的多种感官，有利于发挥他们的主体性，激发学习的兴趣，培养他们的的创新精神和实践能力。第二，利用多媒体交互性的特点，教师可以及时掌握不同学生的学习状态，使教学个别化、个性化成为可能，有利于因材施教。第三，利用多媒体与网络技术可以为学生学习提供大量学习资料，对于优化课堂结构、开发课程资源、转变教师教学方式、改变学生学习方式等方面具有重要作用。 使用多媒体辅助教学如此重要，作为教师应该克服排斥和畏惧心理，不只在公开课中需要运用多媒体辅助教学，更要在日常教学中自觉地运用，一定会有所收获的。 二是怎样用多媒体辅助教学？ 既然多媒体辅助教学很重要，我们又该如何正确地运用呢？我认为起码要做到以下三点： 1．明确目标，摆正位置。有的教师认为多媒体辅助教学无非就是用用计算机或大屏幕、网络等，简单得很。这就出现了一些课上教师板书、提问、练习等完全依赖多媒体，来回切换，忙的不亦乐乎；或是完全由学生操作，展示事先做好的课件，教师在一旁清闲自在。我们都知道，教学是个有目的的行为，作为教师必须在先进的教育思想和教学理念的指导下，依据《课程标准》制定每节课的教学目标，这样才能避免盲目性。每种教学手段和教学方法都有其优越性和局限性，我们在运用多媒体辅助教学时，一定要把现代教学技术和传统教学技术相结合，围绕教育教学目标，灵活选择运用。如果只是为了赶时髦，追求形式上的东西，只能是“新瓶装旧酒”，不能实现学生的全面发展。 2．联系实际，因人而异。首先，教师在运用多媒体辅助教学时要充分考虑学校的现有条件。这主要包括学校现有的多媒体设施，如大屏幕多媒体教室、每个教室的多媒体配备、计算机软硬件的配备和网络资源等。其次，要结合教师自身的特点。目前，教师的计算机水平整体偏低，有的教师还不如学生，别说是制作课件，单是操作就会难倒一些人。这些教师平时很少使用多媒体辅助教学，只是在上公开课时为达到“使用先进教学手段”的要求才勉强用用，很是被动。我想，这些教师一方面要尽快努力提高自己的计算机水平，另一方面要合理选择教学手段和方法，发挥自身优势，达到最佳教学效果。此外，运用多媒体辅助教学还要充分考虑到