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2010-2011学年度下学期小学语文教学计划 一、指导思想 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要全面贯彻党的教育方针，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以科学发展观及现代教育理论为指导，联系生活实际，加强语文实践，积极创新实验，注重教学实效；要在加强语文基本功训练的基础上着力培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生终身发展打好坚实的基础，促进学生全面发展。 二、基本要求 1．落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、工整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书。 2．注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量，积极参加中华经典诵读活动；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。 3．为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。 4．努力提高学生的习作能力，重视习作基本功的训练。①低段要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。②中段要求能不拘形式地表达自己想要表达的内容，学习写笔记积累词汇，学习写日记积累写作素材，学习修改作文的方法，学习用有关应用文进行书面交际，课内习作不少于8篇。③高段要求懂得用习作表达自我及与人交流，能把自己的所见、所闻、所想不拘形式地以习作形式表达出来，要求习作有内容、有段落、有层次、有中心、在感情、有文采，能正确使用常见的标点符号及语法修辞知识，学会用常见的应用文进行书面交际，课内习作不少于8篇。 5．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。 三、教学进度 年 级 期 中 期 末 6月25日以后 一、二 语文园地四 结束新授 复 习 备 考 三、四 语文园地四（习作4篇） 结束新授 （习作8篇） 五 回顾·拓展四（习作4篇） 六 回顾·拓展四（习作4篇） 6月20日结束新授，完成习作8篇，进入复习备考。 四、教学建议 1．突出“全面提高学生的语文素养”的基本理念。教育学生热爱祖国语文，正确理解和运用母语，丰富语文知识，提高语文能力，发展思维能力，形成良好的个性及健全的人格。 2．把握“工具性与人文性统一”的基本特点。既不能过分地强调工具性而忽视人文性，也不能单纯地追求人文性而不讲工具性，要充分体现二者的辩证关系，努力做到教书育人。 3．倡导自主、合作、探究的学习方式。突出民主、平等的师生关系，教师是学习活动的引导者和组织者；学生是语文学习的主人。 4．加强综合性学习指导。教学中要体现语文知识的综合运用；听说读写能力的整体发展；语文课程与其他课程的沟通；书本学习与实践活动的紧密结合。 5．注重课程资源的开发及教材的整合。拓展学生的学习视野，疏通知识间的相互联系，开展多形式的语文学习活动，学会在实践活动中学习语文。 6．重视情感、态度、价值观的正确导向。发挥语文教学特有的育人功能，培养学生良好的心理素质、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 7．遵循教育教学规律及学生身心发展规律，尊重学生的人格及个性、兴趣及特长，提倡分类指导学习，努力培养学生的思维能力、情感态度、创新意识、人文情怀，使其个性充分得到张扬。 五、教研活动 1.三月份协助省、市教研室完成省级小学语文有效性阅读及习作教学课题实验学校（实验、新沟、周沟及新华、大垸等5校）的结题工作。 2.四月份组织部分教师参加市第九届小语青年教师课堂教学比赛活动。 3.四月份组织部分教师观摩湖北省（荆门）小学语文优质课竞赛活动。 4.五月份组织、参与全县中小学中华经典诵读竞赛活动。 5.参与小语学科其它教研活动。 ? 2010-2011学年度下学期小学数学教学计划 一、指导思想： 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》为指针，坚持以人为本，全面实施素质教育。以“三个提高”为目标：一是强化教师学习，提高教师素质；二是开展教学研究，提高课堂教学效率；三是促进学生全面发展，提高我