人教版九册数学莲花小学自主学习教案一.doc

莲花小学“有效课堂”模式探究 教学设计方案 课 题 五单元 多边形的面积 第1 课时 课型 新授课 教学内容 平行四边形面积的计算 教学目标 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． 3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． 教学重点 理解公式并正确计算平行四边形的面积 教学难点 理解平行四边形面积公式的推导过程． 教 法 导 学 练 学 法 自 学 讨 论 式 教学准备 相关图画和课件每个学生准备一个平行四边形。 教 学 构 想 教材训练点 问题(1) 问题(2) 问题(3) 教师预设的主要问题 预设的解决途径方法 生互学，师点拨。 生互学，师点拨。 生互学，师点拨 梳理归纳学生提出问题的主要形式 小组提问讨论，集体交流。师生归纳小结。 教 学 设 计 一、导入新课 二、讲授新课 （一）、数方格法 （二）引入割补法 （三）割补法 3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。） ①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？ ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 6、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书：S＝a×h，告知S和h的读音。 （6）完成第81页中间的“填空”。 7、验证公式 条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高） （四）应用 做书上82页2题。 五、作业 练习十五第1题。 六、板书设计 平行四边形面积的计算 长方形的面积＝长×宽 平行四边形的面积＝底×高 S=a×h S=a·h或S=ah 教学后记 莲花小学“有效课堂”模式探究 教学设计方案 课 题 五单元 多边形的面积 第2 课时 课型 新授课 教学内容 平行四边形面积计算的练习 （P82～83页练习十五第4～8题。） 教学目标 1．巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。 2．养成良好的审题习惯。 教学重点 运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教学难点 运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教 法 导 学 练 学 法 自 学 讨 论 式 教学准备 相关图画和课件 教 学 构 想 教材训练点 问题(1) 问题(2) 问题(3) 教师预设的主要问题 预设的解决途径方法 生互学，师点拨。 生互学，师点拨。 生互学，师点拨 梳理归纳学生提出问题的主要形式 小组提问讨论，集体交流。师生归纳小结。 教 学 设 计 一、基本练习 二、指导练习 1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ 7000千克，这块地共可收小麦多少千克？①必须知道哪两个条件？ 先求这块地的面积：250×780÷10000＝1.95公顷, 7000×1.95＝13650千克 58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想？ 讨论归纳后，生自己列式解答：58500÷（250×78÷1000） 2.（1）练习十第5题： 1.4厘米 2.5厘米 c、生计算每个平行四边形的面积。 d、你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。） （2）练习十五6题 让学生抓住平行四边形的底和高与正方形有什么关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。）3.练习十第3题：已知一个平行四边形的面积和