学困生学习心理分析及其转化对策的研究.docVIP

学困生学习心理分析及转化对策的研究 走马驿镇中：刘常利 内容摘要： 在普及九年义务教育，实施新课程改革形式下，受社会各种影响，学困生越来越多，转化学困生就成为困饶每一个教育工作者的头痛话题。因此，经过调查研究，加之本人多年的教育实践，分析了学困生形成的原因和心理障碍，针对成因，从帮助学困生树立信心；培养学习兴趣；进行学法指导；实施因材施教；开展一帮一活动；教育者要有耐性等六方面进行工作，较为有效，转变了一批又一批学困生，使他们成长为社会主义的有用人才。 关键词：学困生 形成原因 转化对策 新课程观强调：教学活动要以学生的发展为根本，着眼于学生终身学习的愿望和能力。在教学活动中重要的是帮助学生学会学习，获得自学能力和自主发展的的意识和品德；注意学生的学习过程中学生的主观能动性是否得到了突出和发展，自主意识是否得到了锻炼和加强。因此，在新课程理念下，学困生的转化工作就更加重要。要想转化学困生，认真分析他们学习上的心理障碍及形成原因，并研究相应的转化对策是一条行之有效的途径。 学困生形成的分析 社会原因： 改革开放的进一步深入，社会的快节奏发展，大学生的由原来的“包分配”发展成了现在的自主择业，竞争上岗，造成了有的学生，花了很多钱完成了学业，最后却没有工作。因此，家长，学生，看不到学习的重要性，又产生了“读书无用论”的思想，致使学生读书无动力，无信心，混了一天又一天，