幼儿心理与教育第一课.pptVIP

不要总纠错。保持完整性，形成连贯性思考，利于训练理解与记忆。 儿童理解受态度影响很大。注意客观性。想错了说错了是正常的。 创造条件动脑 脑筋是困难逼出来的。 条件有限，所以才有规划 钱 时间 安静的作用 每天，安静时刻。安静可以激发能量。学会安静。 但现代生活信息量太大，阻碍了信息的获取。无法深加工。电视。 静。静水流深，也适用于孩子。 引导、帮助孩子安静。 5-10分钟的安静，听一听很小的声音。 想像力－创造力 开玩笑、编故事 成人提问（古怪的），听孩子的回答 假装游戏 故事能促进想像的发展。 学前儿童分不清真实与想像，所以，可能编故事，不是撒谎。他是夸大的（拔大萝卜），跳跃的 语言能力 越是想像的，如编故事，越能训练语言 越是具体的，表达对学前儿童来说越困难。 和他一起说没影儿的事，促进想像力与表达力 关于玩具 现在的儿童很缺少深入地运用一个玩具的经历。 不建议买的玩具 贵的 复杂的 与知识、学习有关的 从“十万个为什么”里得到知识，从“蓝精灵”里学习知识。 “知识一定是用来解决问题的，这样的知识一定愿意学” 关于电视 可以看，少看。 要有规定。 坏处 很少有好节目 歪曲世界、打斗太多 减少探索真实世界 广告 关于睡觉 睡眠有利于健康与智力。 学会学习 经历从错误到正确的过程，叫做学习； 掌握正确的结果，叫做学会； 人能学会很多东西，但必须靠自己学会“学会”，才能真的学会无穷尽的东西。 巴布工程师的工具怎么用？ 孩子在弄坏东西的同时，弄好自己。 做好陪练 不要当教育者，不要在他问你前急着告诉他什么是对的错的 你是陪练！ 他的玩法不对，但那是他自己想出来的。 希望你的孩子聪明，将来可以不累地学。 孩子的自信心已经开始遭受破坏，自卑是大多数人大多数问题的根源。下一课：自信心的养成与保护 幼儿心理与教育 主讲：郭志峰 包头海纳心理教育推广中心 知心善育QQ群第1课 提高智力与学会学习 学前期是一个发生巨大变化、发展迅速的时期，是一生的准备期。 智力水平的分布 智力发展变化 智力开发 多看，怎么能多看，头要动，要有丰富的真世界；眼 多摸，“脏”的能不能摸？手 多动，才能不多动，人一定要首先会运用自己；身－脑 多说话，不是多教话，不是多听话，是多对话；口 多动脑，自己解决，允许错误，允许“笨”和“慢” 左右半球 左半球 处理的信息是关于每一个条目本身的内容 适合描画 右半球 处理的信息是关于各条目之间的关系或联系 比较画 右耳善于听数字，左耳善于听音乐 左手摸形状，右手数角 左右半球 任务不同 左脑主要涉及的是和语言能力有关的任务，如说话、阅读、思维和推理。 右脑主要涉及非语言任务，如空间关系的理解、图案和绘画、音乐的鉴赏以及情感的表达。 处理方式不同 左脑：序列加工，一次一个数据 右脑：整体加工，全局 5岁前注意力差正常，网状结构没有髓鞘化。 智力的开发 智力的内容 早期观点 感知力 记忆力 思维力 想像力 注意力 多元智力理论 语言智能 逻辑数学智能 空间智能 肢体运作智能 音乐智能 人际智能 内省智能 自然探索智能 存在智能 … 注意力 能专注地完成某事 看电视 倒水 洗澡时玩喷壶 …… 不是只有专注地写作业才用注意力 形成专注力的关键：莫打扰，少干涉 允许儿童充分地做一件事情，如玩土两小时，别打扰，“有什么意思？” 玩抛接球游戏 吃饭也可练专注，除非你总分他的心 记忆力 没问题 别浪费，别总把记忆当任务 记忆本身是没用的，没用的记忆会破坏真正的记忆能力，会买东西没用，得会管理和用东西。 长时记忆的本质是深加工，即信息联系。 培养目的性。为了某事而记忆。如记住明天带好吃的。下周二是你生日。 思维力－智力核心 思维的内容是关系，隐形的，内在的。 需要深入、细致、反复。 提问，对理解有很重要的作用。 面对具体事物，引导询问关系和发展… 问看不见的，或聊看不见的，即背后的… “喜羊羊和蓝精灵谁厉害？”“超市的东西都不要钱了多好” 概念，是思维的基本单元。 建立好概念，不是靠教。 接受丰富信息，形成概念，并自然产生不同概念间的联系，这就是判断、命题、规则等，即规律。这就是认识世界。 少教，多看例子。 不要对学走路的孩子说，迈左腿，迈右腿… 多说话，抽象，规律，语法，概念 凡符号都应当是有意义的，要不然，只是个假符号。 如孩子看到发票，“爸爸，你去饭店吃饭了？” 如果上课教给“发票”两个字，等于没教，而且，打击了孩子的积极性。