谈家长在幼儿艺术教育中的角色认知及建议.pdfVIP

音 ·教 ·畅 ·想 摘 要：从20世纪8O年代开始，素质教育得到了深 入发展，人们逐步认识到艺术教育对开发幼 谈家长在幼儿艺术教育中的 儿潜能的重要性，幼儿艺术教育开始受到前 所未有的重视，社会、幼儿园、中小学、家长都 很关注这个 问题。由于幼儿年龄的限制，家长 在孩子艺术教育中的地位及角色就凸显的尤 为重要。本文对幼儿艺术特长教育中父母的 观念态度及做法进行调查研究，寻找存在的 角色认知及 问题及原因，并提出相应的对策和建议。 关键词：幼儿 艺术教育 特长教育 家长 地位 角色 20世纪8O年代素质教育的实施，使促进学 生全面发展成为时代 的主题，艺术教育也开始 受到前所未有的重视 ，社会各方都很关注这个 问题。“艺术可以使人更优雅，尤其是在孩子的 成长过程 中，进行艺术学习，可 以培养孩子的气 质，增强孩子与人交往的能力、提升 自信心。” 3—6岁，是幼儿的身体、情感等各方面快速发展 的时期，从这时开始接受艺术特长教育，对幼儿 的身心全面发展影响巨大。因此幼儿群体成为 了艺术特长教育的主力群体之一，周末及寒暑 0 假，可在各种艺术兴趣班、特长班看到小朋友的 蒋 身影。 倩 由于幼儿年龄的限制，家长成为幼儿艺术 特长教育的主要选择者，也是幼儿艺术特长学 习道路上很重要的参与者和支持者，家长在孩 子艺术教育中扮演的角色，甚至 比老师还重要 。 家长的坚持和参与很大程度上能鼓励促进幼儿 的艺术特长学习，但凡家长 自己都坚持不下来 的，孩子也很难继续坚持下去。日本著名的教育 家铃木镇一也非常注重家长的参与，特别是母 亲的参与，他提倡母亲要和孩子一起学习，争取 家长的通力合作是铃木体系在儿童早期艺术才 能教育方面获得成功的重要因素之一。 2·∽ … 音 ·教 ·畅-想 因此，家长有必要 了解该如何给孩子选择合 长也 占了不小的比例，他们对孩子的教育普遍 比 适的艺术教育课程 ，知道 自己在幼儿艺术学习中 较宽松、随意，对孩子艺术方面的发展并没有太大 的角色和地位 。家长对艺术