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2015 年1 月 教育 学论坛 Jan.2015 第2 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.2 研究生课程中创新素质培养的探索 盛庆林，郑建斌 （西北大学，陕西 西安 710069 ） ： ，结合各 、技术 摘要 以《分析仪器进展》课程的教学出发 类分析仪器的发展史，解析前沿分析仪器的原理 和应用，通过丰富教学内容、理论联系 际、跟进科技前沿、关注发展应用、多媒体课件的灵活运用以及寻找科 研的结合点等方面的教学方式方法，探索了如何结合课程教学，培养研究生创新素质的教学体会。 ： ；创新素质；培 关键词 研究生课程；分析仪器进展 养 ： ： ： 中图分类号 G643 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2015）02-0110-02 进 21世纪，分析化学已经成为最有活力的高科 化学科学的分支学科。定义的变化说明了分析化学的 技领域之一。《分析仪进展》是我校分析化学专业硕士 发展进 到了一个全新的阶段，我们的角色已经从数 研究生开设的一门涉及化学、物理学、电子学、计算机 据的提供者转变成为问题的解决者。同时，通过介绍 等多个学科的综合性课程，它以仪器分析新方法和仪 分析仪器发展简史、发展现状和与分析仪器发明发展 器研究新进展为主要讲授内容，使硕士研究生能了解 相关的获得诺贝尔奖的情况，尤其是向同学们传达了 新的分析方法原理、新的分析仪器结构与原理，并重 国家将分析仪器的研究列 到了国家“十二五”化学 点培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，尤其 学科优先发展领域，不仅使研究生了解到学科发展的 是在教学过程中，注意及时补充前沿科学、分析方法 历史，杰出科学家们的卓越贡献以及分析仪器科学的 以及新型仪器的最新研究进展，紧密结合实际生活遇 发展给人类文明和科技的进步带来的重大影响，同时 到的问题，由浅及深地引导学生创新性思维的培养， 也大大激发了学生的学习热情、对专业的热爱以及为 使之成为创新型人才———即不仅能发现问题，还能解 科学献身的崇高理想。例如，英国物理学家阿斯顿 决问题，并能够开拓新领域的人才。本文以作者在进 （Francis W illiam Aston ）首次制成了聚焦性能较高的质 行《分析仪器进展》课程教学为契机，探讨了在课程教 谱仪，并用此来对许多元素的同位素及其丰度进行测 。 马 学过程中如何培养研究生创新性思维和创新性能力 量，因此他荣获了1922年的诺贝尔化学奖 1952年， 等方面的探索。 丁和辛格因为对色谱分析的贡献而获得诺贝尔化学 一、注重授课方法，丰富教学内容，提高教学效果 奖。另外，在激发研究生对仪器分析课程学习兴趣的 分析仪器是人类认识自然、改造自然的重要工 同时，使学生充分意识到创新性思维和能力的培养对 具，是新世纪全球科技、经济和社会持续发展的基础， 自己开展研究工作、未来职业 划以及自身能力的提 是衡量一个国家科技水平的重要领域之一，是我国高