研究视野下的信息素质教育——英国信息素质模型的借鉴和思考.pdfVIP

2013年5月 图书馆论坛 May，2013 Tribune 第33卷第3期 Library V01．33 NO．3 研究视野下的信息素质教育+ ——英国信息素质模型的借鉴和思考 黎景光 (暨南大学图书馆，广东广州510632) [摘 要]以文献调查方法，分析英国高校与国家图书馆协会提出的研究视野下信息素质七支柱模型，探 讨模型与研究人员发展框架之间的关系。结合我国高校信息素质教育现状，提出将信息素质教育嵌入到科研人 员培养过程，学科馆员需实现专,_lk49、专职化和教育模式个性化。 [关键词]信息素质教育；研究视野；研究人员发展框架；学科馆员 [中图分类号]G254．97 [文献标识码]A[文章编号]1002—1167(2013)03—0170—05 (引用本文格式]黎景光．研究视野下的信息素质教育——英国信息素质模型的借鉴和思考[J]．图书馆 论坛，2013(3)：170一174． Seven “信息素质”(InformationLiteracy)的概念起源提出的研究视野下信息素质七支柱模型(The PillarsofInformation 于20世纪70年代的美国，由时任美国信息产业协会 Literacy：ResearchLens)为线 主席的PaulZurkowski提出口3。此后，英国高校图书索，通过文献调查方法分析英国高校和研究机构对研 馆就信息素质教育开展了大量工作。1996年英国爱丁究人员信息素质教育新发展；结合我国高校信息素质 堡玛格丽特皇后大学学院(QueenMargaret教育现状，探讨如何借鉴英国信息素质教育经验，在 UniversityCollege)的JamesHerring提出信息素质教研究视野下将信息素质教育嵌入到科研人员的培养过 育的PI。US模型眩：。1999年英国高校与国家图书馆协程中去。 会(SCONUI。)的信息素质工作组在《SCONUI。的 1 研究视野下的信息素质教育 报告：高等教育中的信息技能》中提出信息素质的七 支柱模型∞3。然而，近10年信息技术高速发展，七 1．1研究人员发展框架(RDF) 支柱模型已无法适应当今的需求。七支柱模型面临更 《研究人员发展说明(书)》(ResearcherDevelopment 新和修改。2011年4月英国高校与国家图书馆协会发 Councils 布更新后的信息素质的七支柱模型“3，提出在核心模 UK)发布的关于研究人员发展的策略性文 型的基础上按不同的视野，对高等教育中不同的群体 件∞3，旨在为英国培养世界一流的科学研究人员和建 进行更专业化服务的新观点。 设一流的科研平台。文件指出研究人员发展需要具备 本文以英国研究理事会发布的《研究人员发展框 四个方面(Domain)的能力：A．知识与智能；B． 架》(Research Framework，RDF)和英 Development 个人绩效；C．科研管理与组织；D．科研协作和科 国高校与国家图书馆协会根据《研究人员发展框架》 研影响。每个方面设有三个具体指标(见表1)。英国 *本文系暨南大学2012年学位与研究生教育教学研究和改革项目“基于研究人员培养框架(RDF)的研究生信息素质教育” (12