论全球史视野下的教育史研究.pdfVIP

2012年9月 河北师范大学学报／教育科学版／ Sep．2012 JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationaIScience 4 第14卷／第9期／ Edition／ V01．1No．9 【教育史专栏】 ·教育史研究的国际化与本土化专题研究· 论全球史视野下的教育史研究 周 采 (南京师范大学教育科学学院，江苏南京430097) 摘 要：“全球史”又称“新世界史”，是一个有别于旧的世界史的史学流派。近年来，世界各地的历史学家 不断关注用跨国的和全球的方法研究过去，形成了历史学的一个新的分支学科。全球史在普世价值观、历史 观、研究对象、历史分期、研究方法等方面有许多新观点，对传统的教育史研究提出了诸多挑战和启示。教育 史学者应密切关注国际史学发展的这种新趋势，并考虑如何加以应对，我们可以从全球史视野推进教育史 研究。 关键词：全球史；全球教育史；互动研究 中图分类号：G529 文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2012)09—0005—06 冷战以后国际史学发展中出现的一个显著变化 Bar— 英国历史学家杰弗里·巴勒克拉夫(Geoffrey 就是对世界史(world his— history)和全球史(global tory)的关注不断加强。学界一般认为，“全球史”与全球史观。1964年，他在《当代史导论》一书中提出 “世界史”往往重叠，但全球史更倾向于研究15世纪 的当代史和全球史研究的宏观体系，集中反映了其 地理大发现以后的时代，指的往往是20世纪最后 倡导的全球史观。1978年，巴勒克拉夫在《当代史 30年以来的全球化进程。世界史则可以把对前现 学主要趋势》中指出：“认识到需要建立全球的历史 代化的社会和文化的研究包括进来。近年来，世界 观——即超越民族和地区的界限，理解整个世界的 各地的历史学家不断关注用跨国的和全球的方法研 历史观——是当前的主要特征之一”[1](n93’。半个 究过去，形成了“全球史”这样一个有别于旧的世界 多世纪以来，作为史学流派的全球史在西方史学界 史的史学流派或历史学的一个新的分支学科，在历 不断发展，涌现出众多的通史和专题研究论著。 史观、研究对象、历史分期和研究方法论等方面提出 ofGlobal 了许多新的观点，在运用全球史方法进行“大范围的 始出版《全球史杂志》(Journal History)。 互动研究”方面有诸多成果问世。上述趋势显然对 刘新成注意到，全球史“20世纪下半叶兴起于美国， 传统的教育史研究提出了诸多挑战，同时也有重要 起初只是在历史教育改革中出现的一门从新角度讲 的启发。教育史学者应关注国际史学发展的这种新 述世界史的课程，以后演变为一种编纂世界通史的 趋势，并考虑如何加以应对和借鉴。 方法论，近年来也发展成为一个新的史学流派，其影 响也越出美国，走向世界”[2](P1’。全球史最著名的实 一、作为史学流派的全球史及其研究