诠释性的大学制度理论何以能长期流行.pdfVIP

2012年第4期 全求数盲 No4Vo1．41 (总第 297期) ． 2012 诠释性的大学制度理论何 以能长期流行 王长乐 【摘要】 教育领域中目前流行的大学制度理论，并非是具有超越或进步性质的创新性理论，而是将现 在大学制度包装成现代大学制度的诠释性理论，本身并不具备新理论的品质。该理论的产生并不是理论创造 的结果，而是理论诠释或包装的结果。出现这种现象的原因：一是 由社会传入教育领域 中的 “政治安全”原 则，在精神上抑制了教育理论研究的创新性活动。二是由 “政治安全”衍生出的诠释性研究，变成 了教育理论 研究中的传统，在研究中发挥着示范作用。三是大学领导人作为大学代言人的体制和传统，使他们的个人偏 好变成了大学制度的趋向，而他们是当然希望现实制度不变的。 【关键词】 大学制度 政治正确 创新性研究 诠释性研究 【作者简介】 王长乐／江苏大学教育学研究所教授 (镇江212013) 现代大学制度作为大学活动的规范体系，在 的基本特征，才能够为世界同行所接受和承认，也 大学活动中是处于中间位置的。在其上位，有主 才能产生大学应有的教育价值和文化意义。众所 导产生和形成大学制度的大学理论和思想；在其 周知，世界大学在思想和组织方面的主要特征，是 下位，有被大学理论和思想、制度支配的具体的教 “学术 自由、教授治校、大学 自治”。_1这并非是西 育、教学活动。这三者之间是一种逻辑上的顺向 方国家大学的 “思想霸权”，或有些人所说的教育 接续关系，亦即思想决定制度，思想和制度决定实 殖民内容，而是人类教育历史上的宝贵思想遗产 践。因此，要设计或创造一种先进的大学制度，就 和制度结晶，是大学要完成 自己教育和文化使命 首先需要有一套先进的大学理论和思想。若无先 的必须的制度条件。非如此，大学就难 以成为真 进的大学理论和思想的引导，所谓的新的大学制 正的大学，难 以产生真正的大学的作用和效益。 度只能是低水平的重复，或者是无进步意义的修 而大学在这些思想和制度方面的变形，将使大学 饰。那么，在我国目前，有先进的大学理论和思想 中校长与教师的服务者与被服务者关系，异化成 吗?若没有，那原因是什么呢?本文拟对这个问 领导与被领导者的关系；将大学修养学生健全人 题进行探讨。 格的本质，异化成制造学生教育资格 (文凭)及职 业技术能力的本质；使大学蜕化成职业技术教育 一 、 一 种诠释性的现代大学制度理论 中心或 “现代化养鸡场”。在这样的变化中，大学 人对大学的忠诚、责任、作用都会相应地减弱，甚 众所周知，大学是一个世界性的事物，其思想 至完全丧失，使大学中难 以产生出应有的教育力 和制度是在世界范围内都适用的，也是世界各国 量和文化影响，无法培养出自觉追求真理、坚持真 大学之间进行交流和合作的基本条件。世界各个 理、捍卫真理的、有志于仰望星空的卓越人才，无 国家的大学，都首先必须是大学，其次才是某个国 法形成追求真理、维护公理、弘扬正义、积极创造 家的大学。所有国家的大学都应该具备世界大学 的传统和风气，无法在更高的层次上为国家和社 本文为教育部人文社科 一般项 目“建 国六 十年来 的大学制度反思及 现代 大学制度 建设研究 ”的研究成果，课题编号