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提高教学质量的一些具体做法 一、钻研教材、深入备课 钻研教材、备好课是师生双方为上好课而做的各种准备，包括教师为教而做的准备和学生为学而做的准备。教学活动是师生双方的共同活动。传统的教学，只注重教师的教而忽视学生的学，只强调如何发挥教师的主导作用很少注意如何调动学生的主动性。现代教育观，不但要求充分发挥教师的主导作用而且要求充分发挥学生的主体作用，不但强调教师要教得艺术而且要求学生学得主动，备课时就要考虑到主体教育的原则。 下面谈谈我钻研教材、深入备课的。 1．钻研教材中，考虑教学结构的完整性。比如，教学手段必须考虑教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面；又如，教学对象必须全面考虑学生的年龄特征、智力水平、知识程度、个性特征等。所以，钻研教材的过程就是一个在全面把握中抓住重点，在重点突破中达到全面把握的过程。 2．在备课过程中，我实行具体问题具体分析的方法，根据学科特点、内容特点和教育对象来确定具体的教学目的和任务，为优化课堂教学结构作好充分的准备。 3．在备课中准确把握本学科、本册教材、了解本单元、本节内容在本册教材中的地位，了解本册、本学科在整个学科体系的地位及作用。同时，加强知识间的横向和纵向联系，从整体上促进教学水平的提高。 4．在备课、钻研教材工作中，应追求新异，不断变革、不断提高。无论多么美妙的内容，多么合理的结构和形式；多么有效的方法和手段，一旦缺乏变化，单调重复，学生只会失去了学的欲望。所以，在备课、钻研教材中我力求找出新异，挖掘教材中新的立意或新的问题，使教学更具创造性。例如，在教学“圆的周长”这一课时，我采取了小组教学模式，根据班上学生的个性差异，将学生分成若干学习小组，每个小组均由不同层次的学生组成。在教学前我让各个小组事先准备好实验所需材料：尺、细绳、直径为2厘米、3厘米、4厘米或5厘米的圆形模具。课堂上，我首先向学生讲述了我国古代数学家祖冲之研究圆周率的故事，并告诉大家：今天我们也利用自己手中的材料来试一试。该采用什么方法来测量圆的周长呢？通过学生的小组操作、讨论，明确了方法：用细绳绕圆周边一圈，然后拉直，用尺量出所绕细绳的长度。把圆形模具的一条半径画上箭号，然后对准尺的零刻度在尺上滚动一周。接着，我便给每小组发了一张事先已准备的表格，要求各组通过实验，亲自把表格填好（表如下）： ? 圆的周长实验报告单 方法1 直径（?）厘米，周长（?）厘米，周长是直径的（?）倍。 方法2 直径（?）厘米，周长（?）厘米，周长是直径的（?）倍。 方法３ 直径（?）厘米，周长（?）厘米，周长是直径的（?）倍。 方法４ 直径（?）厘米，周长（?）厘米，周长是直径的（?）倍。 当学生成功地填完报告单后，我便把每个小组的实验结果板书黑板上，最后大家一起总结出结论：圆的周长总是直径的3倍多一些。这样不仅使圆的周长在学生脑子里留下清晰的表象，也让学生的理解了圆周率的真正含义。整个实验过程各个小组都主动探讨，每个学生都积极参与其中，既发挥了群体的互动、互助、互能，又培养了学生参与、交往、合作、竞争的意识，更让他们在愉快活泼的气氛中不知不觉地获得了知识，使素质教育真正落到了实处。 二、勇于创新，大胆尝试，根据不同内容采取不同方法 数学是小学一门重要学科。数学科教学一般用一种方法为主，多种方法配合形式。我在数学教学中，着重采用了合作性学习和尝试教学。 （一）合作性学习 1、精心设计合作学习的问题 在课堂教学中，首先，合作学习的问题要有价值，有合作的必要性。应选择能激起合作欲望的教学重点、难点问题，让学生感受到确实需要合作。这样的合作才有效果。例如：九年义务教育六年制小学教材，测量的高，当学生认识了的高以后，的高是从顶点到底的距离，教师问：怎样测量的高呢？这一问题你能解决吗？怎样解决？这样的问题出示后，学生很自然地会产生合作交流的愿望。通过思考，探索并交流量法，然后试合作测量，突破了教学的重难点。 2、合作学习应建立在独立思考的基础上。 教师在创设问题情景后，留给学生一定的时间进行独立思考，构思学习策略或方法，对问题有了初步的认识，然后再进行合作学习。而有的老师，问题一出示就让学生合作，还要求学生把自己的想法在小组里说一说，想都还没来得及想，就让学生说想法，简直就是空谈，或者只是反映快的学生在说，学困生则人言亦言，达不到合作的目的。例如：在教学“圆柱的认识”时，认识圆柱的侧面展开是什么图形，与圆柱有什么关系时，我是这样设计的，首先，每个同学都拿出事先准备的圆柱，并且侧面穿有“外衣”，自己独立找找，然后再小组里合作。 3、随时注意调控合作学习的时间。 在合作学习的实践中，教师过分关注的自己的教案，过于追求课堂教学的完整性，担心时间不够，往往出现学生讨论得正热烈时，就让进行下一步的合作，这样，学生的思维还沉浸在前一问题之中，难