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“列方程解应用题”单元复习教学设计与实践反思 方塔小学 朱忠华 教学内容：上海市小学数学课本五年级第二期P16-24 教学目标： 1、通过对列方程解应用题的知识的复习和整理，使学生进一步巩固列方程解应用题的步骤和方法。 2、通过复习选择适当的方法找等量关系，正确列方程解应用题。 3、通过复习和操作，培养学生分析和解决问题的能力。 4、体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、知识整理（一）：（通过范例的解答引导学生梳理列方程解应用题的一般步骤） 1）出示下列题目，学生独立解答。 方塔小学开展世博知识网上测试活动，五年级学生参加280人，比四年级的1.2倍少20人，四年级有多少人参加这次活动？ 2）反馈交流。 3）揭示课题：复习列方程解应用题 4）整理并板书列方程解应用题的一般步骤： 用字母表示未知数。 找等量关系并列方程。 解方程。 检验并写答句。 5）交流哪一步最关键？ 二、知识整理（二）：（以应用题解答的关键步骤为训练重点梳理寻找等量关系的若干策略） 找等量关系，并口头列式： 1）课桌的周长是19.2分米，长是5.6分米，宽是多少？ 2）学校图书馆有文艺书、科技书共840本，其中文艺书的本数是科技书的3倍。两种书各多少本？ 3）两列火车同时从相距630千米的两个车站相对开出，经过5小时在途中相遇，已知客车平均每小时行70千米，货车平均每小时行多少千米？ 4）同学们插花，每瓶插6朵，还多14朵；每瓶插8朵，正好插完，花瓶有几个？ 三、综合训练： 独立练习：（先独立解答，再反馈） 1）学校和科技馆相距1500米。小巧和小亚从学校去科技馆参观世博图片展，小亚走了120米后，小巧才出发，小亚每分钟走60米，小巧每分钟走72米，几分钟后小巧追上小亚？ 2）工厂要加工一批世博纪念章，计划每天加工3.2万枚，实际每天加工4万枚，结果提前5天完成任务。实际完成这批任务用了多少天？ 思考题：（机动） 甲乙两人从相距10千米的东西两地同时出发相向而行。甲每小时走3千米，乙每小时走2千米，甲还带了一只狗，和甲同时出发，狗以每小时5千米的速度向乙跑去，遇到乙后即回头向甲跑去；遇到甲又回头向乙跑去，直到甲乙两人相遇时狗才停住，问这只狗一共跑了多少千米的路？ 四、全课总结：（谈收获） 教学反思： 本节复习课围绕“在整理中深化，在练习中提升”这一宗旨，取得较佳的复习效果。我的主要体会是： 梳理知识，构建网络。 复习课应把以前学习的知识进行梳理，并以知识结构的形式呈现出来，有助于学生巩固、理解知识的内在联系，更好地灵活运用。列方程解应用题是一堂专项复习课，首先通过典型问题的练习让学生回忆列方程解应用题的一般步骤，这并不是让学生背出这些步骤，而是为了勾起学生对列方程解应用题的回忆，通过知识的再现，让学生的思维很快地投入专项的复习中。在找等量关系的专项训练中，先让学生找一找各题的等量关系，并口头说一说方程，通过体验，再让学生归纳、整理找等量关系的几种常用方法，使之系统化，也为学生后面解决问题提供很好的帮助。 精选练习，巩固提升。 复习课上，教师可以利用的时间是十分有限的，既要全面复习所学知识，又要切实提高学生分析、解决数学问题的能力；所以设计具有较强针对性的复习题尤为重要。在本课中，我注重科学设计练习，充分体现练习的针对性、层次性、综合性。如在找等量关系这一专项训练中，我设计了四道基本类型的问题，使学生较系统地掌握找等量关系的几种方法，又突出了本节课的重点。紧接着，安排了两道综合型练习。第一题是有多余条件的，旨在训练学生的信息解读能力；第二题解法不唯一，既可以直接设元，也可以间接设元。通过这环节的训练，切实提高学生的综合应用能力。在学生解答的过程中，我及时捕捉学生的解法，允许学生出错，并利用学生生成的错误资源，引发学生积极思考，在相互交流、相互评价的过程中，学生的潜能得以充分地挖掘，使不同的学生得到不同的发展。 （方塔小学 朱忠华） 1 借助线段图寻找等量关系式。 根据计算公式寻找等量关系式； 根据关键句寻找等量关系式； 根据常见的数量关系寻找等量关系式； 以不变量入手确定等量关系式； 整理寻找等量关系式的策略与方法