浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合(杨培琴).docVIP

小学语文教学论文 题目：《浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合》 县市：临夏县 学科：语文 作者：杨培琴 单位：临夏县桥寺学区 浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合 摘要：随着现代教育技术的不断深入发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的“亲密接触”，即“课程整合”。它已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它的运用适应了小学生的认识规律。符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文教学中适时、适量运用电教手段不但可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易，而且在优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。 关键词：语文教学 信息技术 整合 传统的语文教学方法的弱点是“学生苦于学，教师苦于教”。在语文学科中运用现代化教育媒体辅助教学，来改变这一弊端既是时代的呼唤，也是教改的需要。在语文教学中适时、适量运用电教手段不但可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易。而且在优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。下面结合自己的教学实践，谈谈信息技术与语文教学的整合。 —、利用信息技术，优化教学内容，提高教学效率 1.创设情境，体验情感。 创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象 。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象 。“飞流直下三尺，凝是银河落九天。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”对那些生活阅历不深、没有身临其境的小学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。 2.网络共享，丰富教学内容。 利用网络共享的优势，在计算机网络教室中学生机可以随时访问教师主机，获取主机上的大量资源，也可以让学生机之间互相交流信息，实现资源共享，大大丰富了教学内容。例如教学《九寨沟》一课，除了文中介绍的五彩池、森林等几处景点外，教师可以在课前从网络上下载大量的有关九寨沟的网页，在教师主机上建立一个网络资源库，对九寨沟有一个全面具体的介绍，图文并茂，动静结合，使得教学内容更为丰富多彩，学生学习起来也更加兴趣盎然。 3.再现情境，培养思维的独创性。 在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《云房子》时，在多媒体出示小鸟造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿一样美美地开着……这时我提问：“如果你是一只小鸟，你慧造出什么样的房子呢？”学生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐厅型”的有的是“超市型”的、有的是“医院型”的、有的是“飞机型”的、有的是“汽车型”的……学生的创新能力、想象能力充分被挖掘。 4.激发学生写作的兴趣。 在作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。出现这样的情况，作为一个教师该如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。 二、多媒体深入课堂，有利于提高学生的语文素质 现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。语文科的任务是提高学生语文素质。它包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，提高思路水平，扩大知识视野，锻炼性格意志，培养审美观念等。而运用多媒体计算机来提高学生的语文素质能力，起到事半功倍的效果。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，能在语文课堂教学中提高学生听、说、读、写等综合能力，从而全面提高学生各方面的素质。 三、应注意把握运用的电教媒体的适时性 随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量，必须注意电教媒体使用的适时性。就课堂而言，媒体