浅谈细节入手管理班集体的艺术.docVIP

浅谈细节入手管理班集体的艺术 汪柳伶；沈燕秋 (广西理工职业技术学校,广西壮族自治区 南宁市 530003) ? ????????摘要: 处在叛逆阶段的中职学生具有自己独特的个性，如何通过加强班主任工作，提高班级的管理水平，做到既保护学生的个性，又维护正常的教学与管理，是中职教育班主任工作的新课题。在此将从学生背景、生活细节等方面谈谈管理班集体的做法与体会。 ????????关键词: 班主任 中职教育 细节 　　做为班主任，如何管理好一个班集体，方法各式各样，有“严师出高徒、要严格管理”、“用宽容的心去温暖学生”也有“用自己的人格魅力去影响引导”等等，但不论哪种方法，最终目的都是一致的，那就是教育、爱护、管理好班里的每一个学生，让他们可以学、懂得学、学有所成。基于这个目的，我认为：从细节入手管理班集体，不失为一种非常重要及有效的方法。 　　一、分析生源、因材施教 　　做好生源分析，是实施因材施教的前提。随着教育改革的不断深入，中等职业教育已由计划经济时期的精英教育走向了开放式的大众化教育。人才培养的目标也由过去的学历培养逐步转向技术技能培养。在这个大环境下，中职学校的生源也变得多元化。主要有三种来源： 　　一是初中毕业生。这部分学生多数因中考不理想，没能升入高中学习而选择中职教育，希望掌握一门技能尽早就业；这部分生源成为中职学校的主体生源，大部分来自农村，基本是90后，个性比较强，对社会生活尤其是学校所在地的城市生活充满向往、好奇，但处在叛逆的年龄段又往往使他们不具备正确的是非判断观和人生价值观，从众心理、小团体心理比较重。 　　二是部分小学毕业或小学肄业学生。尽管他们所占的比例较小，但由于接受教育程度较低，薄弱的文化基础和专业性强的中职课程，让他们容易产生心理反差，既感到学习压力大，有隐藏自卑心理，容易不合群。 　　三是根据政策要求培训退伍军人、企业职工等，以及少数进城务工人员、其他社会人员。他们学历层次各异，工作生活经验不同，因而年龄与性格差异也比较大；他们往往表现相对成熟，进入中职学校的目的明确，学习主动性稍强，但学校纪律观、集体生活观相对薄弱。 　　生源类型的多样性，决定了班级组成人员成分复杂性，给新环境下的中职教育班主任工作提出了跟高要求和挑战。班主任工作的效率与效果，直接影响学生的情绪、心态、以致整个学校的大环境稳定与和谐。 　　二、从细节入手管理班集体 　　学生成分的复杂性，决定了班主任工作的艰巨性。除了主抓思想教育、文体活动管理、习惯养成与行为引导等工作外，注重从日常细节入手，贴近学生、走进学生群体，将能进一步提高班主任班级管理的水平，突显效果。 　　（一）关心生活细节传导班主任人格魅力 　　寄宿制管理，是中职教育中学生学习生活的一大特点。因此，班主任对学生的日常生活管理是做好班级管理的基础。大部分学校对班主任的班级管理工作，都强调一周下班级自习两次、下宿舍检内务两次、早上带操两次的“三个二”管理要求。而在实际工作中，我除了做好“三个二”，还注重加强了细节的关怀与引导，开发班级管理的资源与途径，收到较好效果。 　　1.活化教室布置。班级教室内都要求布置有名言擎句、学习园地、公告栏、班规等内容。很多情况下，班主任在安排教室布置往往是简单地要求学生将购买好的字画粘贴好即可。这样一来，就使“名言警句”成了老师交给学生的任务，无法自觉地把它与自己关联起来，也就不会在意粘贴的是什么样的名言、有什么含义、对自己有什么帮助了。在实践中，我在安排学生布置教室时，“名言警句”不是“买”来的，而是通过班会的形式，请同学们讨论、推荐产生出来的。确定了需要粘贴的名言警句后，请书法比较好的同学亲自书写和设计装表样式，一展才华，然后集体评比的办法，评选出公认水平好的字画，署上作者名字，粘贴上墙。同样，通过班会集体讨论的形式，让每位同学都参与到班级美化中，采购盘栽绿色植物摆放在窗台、讲台上，达到了营造温馨、和谐的班级环境氛围的效果，同时又发挥了大家的积极性，增强集体大家庭的归属感和认同感，提高热爱班级、热爱集体的自觉意识。 　　2.点滴关怀生活。中职学生处在渴望独立却又未能足够自立的尴尬年龄段。学生远离父母在外求学住校，遇到各种生活困难跟需要班主任的点滴关怀，特别是学生生病的时候，最能体现班主任的体贴与关心。通常做法是学生生病了，班主任安排班干陪同前往校医或者医院医治。作为班主任，我更注重把这项工作做到细处，除了安排班干第一时间把生病的学生送到医院，同时尽可能地感到医院看望，询问病情、医治情况。如果需要吊针，还主动送水、送餐；治病学生回到宿舍，及时下宿舍探望并叮嘱同宿舍学生注意保持安静和互相帮助，并是不是询问病情好转情况，甚至以情况送营养餐等。这些行为，虽然非常普通也很简单，但从班主任的行动中落实了，就能让学生切实感到被老师所重视和关怀，内