儿童中心游戏治疗.pdfVIP

儿童心理卫!卜学会第十一次学术会议 河南．郑州 2009年7月11日一13日 儿童中心游戏治疗 南方医科大学附属深圳妇幼保健院 万国斌 一、儿童中心游戏治疗的理论基础 1、马斯洛人本心理学 在研究方法上反对照搬自然科学研究方法，提倡对健康人格的研究，重视人的潜能、自由、责任和 尊严，强凋入性与社会价值的统一， 建立起以人为中心的“人本主义”心理学方法论。 码斯洛提出人性本质脱，即人性本善的观点，¨＼为人类的火91武善根是其。生发展的内在潜力。不但 反对物质决定论，而且也反对精神决定论，强调个人的行为决定于他自己，决定于他自己的需求和自由 意忐。提出人类动机是人生发展的潜能，而动机由不同需求组成，即需求层次论。 乃斯洛认为个体具有自我实现的人格特质，即有良女r的现实知觉，能正视自己、别人和自然，他们 的活动和反应是自发的，有独立自主性，不受环境和文化的支配，具有创造力，有较多的高峰体验，有 高度的社会兴趣。 2、罗哲斯的个人中心治疗 该治疗开始于1940年代，强调事主为中心的理念，反对心理分析学派一向重视的分析理论和技巧。 要求治疗师真诚积极地回应、无条件地尊重事主，并具有同理心，事主能够接受治疗师的理解和接纳。 相信人本身是可信任的，并且自身有能力去理解和解决自己的困难和个人成长，具有自我治愈的能力。 治疗的目标是使事主更加独立并有更大程度的整合，强调治疗性关系的建立是决定治疗效果最重要的因 素。 二、儿童中心游戏治疗的有关概念 儿童为中心人格结构理论对于儿童的人格具有下列看法：儿童是个人现实情况的最好决定者；以整 合的个体来做反应；希望能促进自我成长；具有满足所察觉需求的目标导向；情感影响理性、影响行为； 最能理解自我；能知觉自我；有价值的；对维持正面自我概念有兴趣；行为与自我概念一致，不会有与 自我不一致的行为产生；允许或不允许特定经验进入自我概念造成心理上的自由或紧张；行为转趋僵硬 以面对外来威胁；当自我没有感受到威胁时就能把与自我不一致的接纳到知觉的经验中；若有完好的自 我概念，对他人便更有理解心，以及会改变自我伤害的价值到自我支持的价值。因此，认为儿童有能力 做建设性的自我指导；自然会好奇，对熟练与成就感到高兴；充满精力地生活；不断地在发现自己的世 界及其与外在世界的关系。儿童是独特且值得尊重的；儿童是很有弹性的：儿童生而具有成长及成熟的 本能；儿童拥有正向自我指导的能力；儿童最自然的语言是游戏；儿童有权利保持沉默；儿童会把治疗 的经验带剑需要的地方：儿童的成长无法加速。 儿童心理卫生学会第十一次学术会议 2009年7月lI口～13日河南．郑州 三、儿童中心游戏治疗的定义、原则、目标和技巧 儿童为本游戏治疗由董垦堇(!：△墨!i盟)6,JA，通过游戏’止孩子“玩出”心中的感受和困难，犹如 成年人在心理治疗里“讲出”自己的内心问题。借助游戏将自己的遭遇表达出来，是孩子能参与最自然 的治疗过程。治疗师挑选合适的玩具，与孩子建立安全的犬系，孩子就能自然并全面的探索及农达自己的 情感、思想及行为。治疗师对孩子所有遭遇及感受的认同和接纳，并给与孩子自决、承担责任、解决问 题的机会，孩子自然迈向自我成长。 游戏治，，的四大丛本原呲0，让孩子做主，主导游戏过稗，治j，师只是跟随者：治，，师感受儿童，无 条件地接纳儿童；治，，师把对儿童的感受说出来反馈给儿童：治，，师定卜．了规限，以便止儿童把治》，过 程和现实生活连接，以帮助儿童察觉自己在这个犬系中的责任。具体原则为治疗师应与儿童建立温馨的 关系，且尽快赢取儿童的信任；治，，师要完全接纳儿童；治疗师与儿童建立-‘种“容许性”的感觉，令 儿童可自由地农达自己的情绪；治疗师观察儿童的情绪，然后反映给他／她知道，以帮助儿童明白自己 的行为；治疗师深信并尊重儿童能解决问题和有能力改变自己的行为；治疗师不可尝试用任何形式去引 导儿童的行为和对话，应以儿童作主导者，治疗师作跟随者；治疗师不要催逼治疗过程的速度，因为这 是一个渐进的过程；治疗师定下了规限。 游戏治疗焦点关注个人、现在、感觉，而不是关注问题、过去和思想行为，着重了解、接纳儿童， 而不是解释和改正，着重于儿童的方向和智能，而不是治疗师的指导和治疗师的知识。 治疗的目标是帮助儿童建立自我；发展更