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≈# 一≈ ≈# ≈ ≈ ％ ■■r 浅谈初中生个性化写作训练 江西省会 昌县会 昌实验学校 张南燕 作文是语文学科的重要组成部分，是学生掌握了一定的语 看法 ；引导学生进行个性化思维。例如，对 “愚公移山”的故事，可 文知识并能够熟练应用的最好体现。初中阶段是学生的语言组 以引导学生从多个方面进行思考，鼓励学生对 “锲而不舍 、坚持 织和表达能力进一步加强的阶段，也是学生写作思维发展的阶 不懈”的精神进行颂扬 ，也可以鼓励学生从 “创新思维，寻求解决 段，抓好这一阶段的作文教学 ，提升学生的写作水平 ，对学生未 问题的新思路”的角度进行探讨。如对飞蛾扑火的行为，不一定 来更高层次的发展有着非常积极的意义。在当前的作文教学中， 就只能得出 “自取灭亡、自取其辱”的讽刺性结论，还可以对飞蛾 学生作文的个性化成了教师关注的重要问题，教师要抓住时机， 为了追求光明而不惜牺牲 自我的精神进行褒扬。 从个性化思维、个性化情感 以及个性化语言等三方面对学生进 初中生的心理和情感已经发展到一定阶段 ，但还不成熟和 行培养。 稳定。在这个阶段，学生个人的情感非常丰富，心理波动较大， 一 、 注重培养学生的个性思维 他们渴望得到尊重和理解，自我实现的需求非常大，一旦遭到否 作文是作者的思维跳跃 、心理发展以及观点描述的文字表 定就容易产生自卑心理 ，甚至走向极端，对社会 、对他人充满愤 达，一篇亮点突出的文章首先要体现出个性化的思维。而个性 恨。这就需要教师充分理解他们的心理，掌握他们的个性化需 化的思维的形成需要通过后天的教育与培养。在进行写作训练 求。也只有得到教师的理解 ，学生才能够表达 自我 ，抒发情感， 时，对学生进行思维能力和创造力的训练是核心。初中生正处 写出的文章才能够活灵活现，而不是人云亦云。 于青春期，其心理、个性、思维方式都未定型。加强对学生个性 三、强化对学生语言个性化的培养 思维和创新能力的培养是初中作文教学的重点 ，而个性化思维 个性化的思维方式和情感需求需要通过富有个性的文字来 的培养要紧密结合初中生的实际。只有思想有高度，文章才会 表达。一篇文章要有血有肉、有灵感才能算作一篇好文章。2000 有质量，文章的内容才能够深刻，令人耳 目一新。 多年前 ，孔子就曾经说过 “言之无文，行而不远”，文章依附的材 新课标要求在初中作文教学中注重培养学生的个人特长和 料再丰富，内容再详实，结构再清晰明了，观点再正确，想要得到 兴趣，尊重学生的个性化需求和创意表达，引导学生提高对 自然 读者的认可 ，还需要有好的文字。文字是语言的艺术，只有好的 界的认识，提升学生对社会关系的理解能力，强化学生对生命和 文字表达才能够吸引读者，引起读者情感的共鸣。在初中作文教 人生的独特感知力。新课标的重要 目标是要使学生在作文训练 学中，教师要加强对学生个性化语言的培养和训练。例如鲁迅先 中能够用个性化的语言表达标新立异的思想，这就需要初中语 生的文章不但观点独特 、内容新颖、情感鲜明，更重要的是他的 文教师在尊重和理解学生的基础上 ，注重引导和鼓励 ，强化对学 文章语言极具个性化，从文章中就能感受到他 “横眉冷对千夫 生的个性化培养，避免写作思维落入俗套。 指”的个性特点。朱自清先生的 背《影》，用朴实无华的语言描述 二、理解学生的个性情感需求 父亲平凡的言行中所体现出的伟大的父爱，读了 背《影》之后，读 作文是学生内心世界的外在表述，是真实情感的对外表露。 者会从朴实的语言中看到平凡和朴实的父亲形象，能够产生强 在写作文的过程申，作者表达自己对外部世界、社会关系、人生