新课程标准下关于中学历史教学策略设计的研究.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第l6期总第562期 新课程标准下关于中学历史教学策略设计的研究 李 楠 (内蒙古师范大学 历史文化学院，内蒙古 呼和浩特 010022) 【摘 要 】随着新课程改革的不断深入和发展，新的教育理念不断的深入人心，对教学的要求也逐渐的提高。教学策略 是整个教学设计的核心，把握好教学策略的设计，是提高教学质量的关键。 【关键词】历史教学；教学策略设计；课程改革 人类进入21世纪以来 ，已经进入了一个新的历史时期 ， 的学习方法以及对教师和学生的评价都做出了重大的改变。 人类社会发生了巨大的变化和发展。这样的变化也对教育提 这次课程改革注重以学生的发展为主，倡导学生主动探究历 出了更高的要求。我国在这样的大教育背景下，以科教兴国 史的能力，发挥学生的主体性与创造性，培养学生探究历史 战略为指导，也在开始不断的探索新的课程改革 ，使之更加 的能力，提高创新意识和实践能力。 符合新时代发展的需要。教学策略的设计是教学设计的中心 (二)改变 目前中学历史教学中存在问题的需要 环节，决定着教学成败的关键，把握好教学策略的设计，可 1．传统的历史学科教学方面存在的问题。在新课程的改 以有效的实现的教学 目标，完成教学任务。教学策略的设计 革中，以学生为中心的教学理念在思想层面上已经被广泛的 主要包括对教学顺序的确定、教学活动进程的安排 、教学方 接受，但是，先进的理念转化为教学实践却不是那么容易的 法的选择、教学组织形式的选用以及对教学媒体的设计。 事情。多年来旧观念下实行的历史教学已经根深蒂固，不是 一 、 进行中学历史教学策略设计的必要性 教育部的一个文件就能改变的，也不是通过不断的对教师的 (一)新时期中学历史课程改革的需要 培训就能扭转过来的。目前面对中考、高考升学的压力，中 进入新世纪以来时代发生了很大的变化，历史教学也有 学历史教师在教学方法的使用上存在很大的问题。在没有对 了相当大的进步，中学生对历史知识的学习不在是 “饥饿型”， 学生的学习情况进行全面的了解之下，对学生不断的进行知 而是 “营养型”、“健康型”的了。我们应当学习历史学家和 识灌输，让学生对历史知识死记硬背。在教学评价方面，分 历史教育家们的进步与创新精神，改革中学历史课程。2011 数成为了评定学生掌握历史知识的唯一标准。这样 ，既没充 年教育部颁发了 《中学历史课程标准 (实验)》，提出了新一 分发挥学生的主体意识，也没能促进学生个体价值的实现 ； 轮中学历史课程改革的目标 、内容和具体的实施建议。这就 反而压抑了学生的学习主动性 ，造成了消极的影响。因此历 成为中学历史课程改革的纲领性文件。本次新课程改革对中 史教育改革势在必行。 学历史课程 目标、教学 目标 、教材、教师教授的方法 、学生 学生在历史学科学习上存在的问题。从 目前我国广 然环境如地理条件，气候特征都必然影响两种语言不同的比 “cut”为例，tocutwheat即汉语 ：割麦子，tocutacake即汉 喻，典故和委婉的形成和应用。因此 ，有时相同的事物给两 语 “切蛋糕”。Tocutfingernails即汉语 “剪 (修)”指 甲。 个不同民族带来了不同的联想 ，而同一种联想又可能带来不 由此可见 ，英语的搭配能力很广，可以用于 “麦子、蛋糕、 同的事物。如果看到这么一句话 “Shetalksturkey”中国人 指甲”，而汉语需要用 “割、切、修”等来搭配。因此，为 大多针对联想到这个女人谈论火鸡 ，恐怕很难想到英语国家 了使汉译英语言规范，译者有必要注意这种差异，译文中间 此代替说明 “打开天窗说亮话，或谈论正经事”的意思。看 的搭配必须符合、汉语