论法学硕士研究生课程考核制度之完善.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总第562期 论法学硕士研究生课程考核制度之完善 夏 璇 (西南政法大学 法学院，重庆 401120) 【摘 要 】硕士研究生教学与本科教学之间存在明显差异，因此在二者的课程考核方式上应当设置不同的考核方法。但 是我国现今绝大多数高校在研究生课程考核方式上仍采用传统的期末闭卷考试，这不仅没有体现出研究生教学的特点，也容 易造成研究生课程考核流于形式，故有必要根据研究生教学的 目标与特点进行改革，建立制度化、多样化的研究生课程考核 方式。 【关键词 】研究生教学；考试；多样化；制度化 一 、 研究生教学与本科教学之差异 试卷多种题型进行考试的方法。但是研究生教学注重对学生 法学研究生教学不同于本科教学，本科教学重在要求学 知识运用能力的培养，因此仍然采用单选、多选、名词解释、 生掌握坚实的法学基础理论，建立完整的法学知识体系，形 概念比较、简答等这样重在考查记忆能力的题型进行考试 ， 成初步的法律意识。如果说本科教学教师重在向学生传授知 就显得不够科学。 识，培养学生的基本法学思维的话，那么经过四年的法学教 (三)考核缺乏规范化 育，进入研究生阶段学生应该说基础法律知识已经掌握，若 现在众多高校都重视对本科课程考核的规范化 、科学化， 研究生教学仍采用本科阶段的教学方法，必然难使学生得到 因此对本科课程考核的方式、内容都制订有详细的规范性文 提高，同时也容易让学生对课堂感觉枯燥、无趣，影响教学 件予以规定，在出题、改卷、检查、总结等方面都有详细的 效果。因此，研究生阶段的教学对教师来说，不应当停留于 规章制度予以保障，一些学校还组织有专门的督导组对本科 仅仅向学生灌输大量的知识内容，让学生无选择性地强制吸 考试试卷进行审阅，以此保证本科课程考核的质量。但是对 收的层面。在此阶段教师更重要的是引导并拓宽学生的思维， 于研究课程考核却少有学校作出相应的规定。一门课程由讲 启发其积极思索的能力，形成正确的法学意识，提高解决法 授教师出题、阅卷，甚至随意给分，老师以应付的态度来完 学实践的能力。教师在此阶段对知识运用能力的培养应当放 成课程考核，以应付的态度出题，研究生以应付的态度完成 在教学任务的首位，应当通过课堂教学让法学研究生完成从 学习 ；仅仅把课程考核作为一门课程的结束，而没有把考核 知识积累到知识运用的转变。 看成是研究工作的开始。 二、现有研究生课程考核制度与教学目标的冲突 三、我校硕士研究生课程考核制度改革介绍 正是由于研究生教学与本科教学之间存在差异，因此不 作者所在的高校几年前就已经认识到研究生课程制度所 能一味套用本科课程考核制度来考查研究生学习，并以此成 存的问题，需要对现有制度进行完善，为进一步提高硕士研 为评价研究生学习的决定性依据。但是可惜的是，现今我国 究生培养质量，适用社会对高层次人才的要求，于2012年 绝大多数高校对研究生学习的考查仍然是以单一的期末考试 开始研究生课程考核制度改革，并制订了 《硕士研究生课程 作为评分体系，这种考查制度总的来说存在以下的弊端。 考核制度改革实施意见》，现将其内容作一介绍。 (一)考核方式次数少且单一 (一)改革 目标 就 目前全 国高等院校的普遍情况来看，研究生课程学 研究生课程考核制度改革的目标为希望通过改革，建立 习的考核方式仍然采取单一的期末考试方式。教师在平时 一 套符合学校学科特点、得到任课教师和硕士研究生广泛认 教学过程中仅单纯进行教学，不注重对学生知识掌握情况 可的研究生课程考核体系，实现考核制度与课程建设 的有机 进行随时考查，期末时简单出